鄂教版语文第十一册(六年级上)整册备课第四单元 文档.docVIP

第四单元整组备课 单元内容简析： 本单元围绕“新奇的发现”这个主题，安排了三篇课文，《海的颜色》通过对四处海洋不同颜色的描写,说明海的颜色其实也有变化；《囚蚁》记述了作者少儿时与妹妹突发奇想饲养蚂蚁最终失败的笨事,让我们感受到作者儿时的天真与自由的可贵；《童年的发现》讲述作者九岁时通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，让我们感受到作者童年时求知如渴和大胆想象的精神。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。 单元教学目标： 知识与技能： 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法 4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。 过程与方法： 1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。 情感、态度与价值观： 1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。 2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。 单元教学重难点： 1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。 2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 单元课时安排： 10．海的颜色 2课时 11．囚蚁 2课时 12．童年的发现 2课时 诗词诵读 暮江吟 1课时 语文乐园（四） 3课时 课题 10．海的颜色 课型 讲读课文 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 学会7 个生字，理解词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标 结合具体的语方环境理解,了解海洋颜色颜色富于变化的知识。 培养培养实事求是的科学精神严谨求真的科学态度.。 德育目标 教学重难点 了解海洋颜色颜色富于变化的知识。 第 一 课 时 学习目标 初读课文，整体感知课文讲一件什么事。 学生自学生字词，正确、流利读通课文。 教 学 过 程 教 学 预 设 教学生成 一、创设情境，导入新课。 　　　说道海水的颜色，大家可能毫不犹豫的说“蓝色”，而作者，正是对这司空见惯的命题提出了质疑。海水究竟是什么颜色呢？作者又是怎样得出自己的结论的呢？请读《海的颜色》。 二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1．读课文，自学生字词。 2．根据自学提示初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）查一查文中不懂的词句。 （3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。 （本文通过对海的颜色的描写以及自己的亲身经历和感受告诉我们：对于大多数认为是正确的的命题，也可以通过实际观察思考，得到自己的的结论。） 3．教师检查自学情况。查自学生字(听写生字)和读书。 三、再读课文,理清课文叙述顺序。课文共分三部分： 第一部分：(1——3自然段)写大海“大海的颜色是蓝的”这一命题提出了自己的质疑。 第二部分：(4——8自然段)介绍作者观察到的四处海洋的不同颜色及作者的观察感受。 第三部分：(9自然段)写无论海是什么颜色，海水却是无色透明的。 四、请同学们交流自己所收集的资料，了解有关海的知识，看谁了解得多。 学生先小组交流，再在全班交流。 五、作业：1. 正确书写本课生字。 2. 熟读课文。 第 二 课 时 学习目标 理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 完成课后练习，理解含义深的句子。 教 学 过 程 教 学 预 设 教学生成 一、结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。 默读，看看你对哪里的海水有感受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。 全班交流反馈，引导发现表达特点。 提供交流句式，引导有序表达。 渤海的颜色与感受 1．渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。 2．联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。 （二）西沙群岛的海： 1．……这深深的蓝色让人肃然起敬。 2．联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。 （三）意大利西西里岛的海： 1．只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。 2．作者为什么会有这样的感受，读出情感来。 （四）