济南版八上《人类优生与基因组计划》说课课件.pptVIP

第五节 人类优生与基因组计划 教材分析： 本节是在学生学习了染色体、DNA、基因和人类的性别、性状的遗传规律，以及计划生育后安排的，主要介绍了人类遗传物质的不利变异---遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果---人类基因组计划。教材通过科学史料引入人类遗传病，接着讲述了人类常见遗传病及遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因，然后教材以我国为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。让学生明确了我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究的意义，引领学生对生物学高精尖技术的兴趣和向往，调动学生学习生物学的积极性。 第五节 人类优生与基因组计划 学情分析： 学生在前几节学习了染色体、 DNA 、基因等遗传物质的概念和关系，了解了人类染色体的组成和结构，明确了人类性别和性状遗传的基本规律，知道了我国的计划生育政策，再加上日常生活中的所见所闻，对于遗传病和优生优育的学习和认识应该比较容易.课前已安排学生收集有关人类基因组计划的资料，对于人类基因组计划的研究过程及意义也不难理解。 第五节 人类优生与基因组计划 教学目标 1、认同人类遗传病的危害和优生优育。 2、描述人类遗传病形成的原因。 3、描述人类基因组计划。 4、收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料,培养学生交流、分析、归纳总结能力。 第五节 人类优生与基因组计划 教学重点： 举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施。 教学难点： 举例说明近亲结婚的危害。 重难点突破策略 对于“举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施”是学生在了解了人类常见遗传病的基础上进行的。教学中结合视频、挂图、图片等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论交流的基础上得出正确的结论。特别是通过一系列活动，使学生更好地理解人类遗传病发病的原因，进一步指出血缘与基因的关系，明确血缘关系越近，其基因越相似，后代出现遗传病的几率越大。有了遗传病的危害和近亲结婚的危害等知识，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。 课前准备 教师准备：多媒体课件，红绿色盲检查图 学生准备：收集人类遗传病的相关资料，对人类遗传病的危害形成初步认识；预习新课，了解红绿色盲的发现史；收集了解我国计划生育政策，加深对“优生优育”的认识；调查活动：收集并交流有关人类基因组计划的信息。 教学手段和教学方法 利用多媒体课件，采用与教材编写原则相一致的“任务驱动式”教学法，以问答式、启发式、观察法、讨论法、归纳总结法等方法进行教学。 教学过程 一、问题导入： 我们生活中有许多疾病，如流感、痢疾、红眼病等，这些疾病属于？---传染病。 生活中还有如白化病、血友病、色盲等病，这些病和上面的疾病一样吗？今天我们一起来探讨这个问题。 二、新课讲授 （一）人类遗传病与优生 红绿色盲检查图 进一步提出问题： 1、人类遗传病是怎样形成的？ 2、近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？ 3、对于优生优育有哪些好的建议？ 过渡链接： 我们已经了解了遗传病的成因，也知道了遗传病对个人、家庭和社会的危害，到目前为止，一般遗传病是不能根治的。那么，将来遗传病到底能不能根治？怎样来改善或彻底治疗遗传病？能不能把致病的基因或染色体进行矫正？这正是很多科学家正在研究的问题。 提出问题： 1、什么是人类基因组计划？ 2、参与人类基因组计划的国家有哪些？ 3、我国是哪一年加入此项研究的？有哪些贡献？ 4、人类基因组计划的深远意义是什么？ 人类基因组计划发展过程: 1986 [美] Dulbecco首次提出了“ 人类基因组工程”。原计划约10-15年完成，耗资30亿美元，其宏伟的程度堪与Manhatto原子弹计划和Appolo登月计划相提并论。 1990 4月美国宣布开始实施人类基因组测序工作。 1999 破译出人类第22号染色体的遗传密码。 2000 完成了人类第21号染色体的测序。 预计从原定的2003年6月提前到2001年6月完成。 2000年6月26日美，英 ,日，德，法，中六国共同宣布人类基因组工作草图绘制成功。 2000年 3月塞莱拉公司宣布完成了果蝇的基因组测序。 12月14日英美等国科学家宣布绘出拟南芥基因组的完整图谱。这是人类首次全部破译一种植物的基因序列。 2001年:1、2月，HGP和美国塞莱拉（Sequencing）公司将各自测定的人类基因组工作框架图分别发表在Nature和 Science 上， 这表明人类基因组计划（HGP）进入了一个展新的阶段。 2003年4月14日 美，英 日，德，法，中六国科学家完成了人类基因组序列图的绘制，实现了人类基因组计划的所有目标。 调查