基于互联网的校际间合作的研究报告.docVIP

基于互联网的校际间合作的研究报告 青龙教育局基于互联网的校际间合作课题组 袁春明 目录 目录 1 【关键字】： 2 一、课题的提出 2 二、课题研究目标和内容 3 三、课题研究方法 3 四、研究意义 4 五、本课题研究的基本思路及课题实施过程 4 （一）准备阶段（调查立项，制定实施方案2010.7-2010.8） 4 1、课题组组织成员及任务 4 2、组织、管理、培训 6 3、调查研究 7 (1)、实验校现状调查 7 (2)、调查分析 8 （二）、实施阶段（2010.10-2011.8） 9 1、建构合作平台 9 2、整合资源 10 3、实验校开展基于互联网的校际间合作研究 10 （1）、硬件建设上的互补研究 10 （2）、探索基于互联网的校际间教研研究 11 （3）、探索基于互联网的校际间教育管理研究 11 （4）、探索基于互联网的校际间学生自主学习研究 12 （5）、教师培训上的“校际合作” 13 4、总结基于互联网的校际间合作应用案例 14 （三）、成果总结、结题申请验收阶段（2011.9-2011.11） 14 1、形成了基于互联网的校际间合作的4种合作模式 14 2、形成了论文、报告、案例及其它类成果 15 3、召开结题报告会申请结题 16 六、本课题研究的影响 17 1、本课题的研究有利于课程改革的推进 17 2、本课题的研究有利于学校各个方面的发展 17 3、本课题的研究有利于形成学生的合作式学习、自主探究式学习和终身是学习的学习模式 18 七、课题研究创新之处 18 参考文献： 18 青龙教育局基于互联网的校际间合作课题组成员 19 【内容摘要】： 随着互联网技术的高速发展，为校际交流、共享优质教育资源提供了高效的互动平台。“基于互联网的校际间合作”课题，利用县域现有教育网络及资源库，校校联合，合力提高办学质量，实现优势互补，开展了硬件建设上的互补的研究、教育教学教研上的“校际合作”研究、校本课程、综合实践活动开发上的“校际合作”研究、基于互联网学习的“校际合作”研究及教师培训上的“校际合作”研究，为教育实践领域开辟了新的思路。 【关键字】： 互联网 信息技术 校际间合作 一、课题的提出 我县现有小学67所，县城有2所，其余为乡村小学；27所中学,县城有2所,其余均在乡村；6所高中，县城有2所，农村4所。总的来看城乡差异较大，教育资源极度不平衡，例如：在教学设备资源方面，全县录播教室2个全部在县城学校、全县多媒体班班通教室160套全部在县城学校、全县交互式电子白板90个全部在县城学校、全县液晶显示屏4个全部在县城、全县投影机191台其中县城学校185台，乡村学校6台、全县电子展台190套县城学校189套乡村学校1套、其他专用教室在县城的学校应有尽有、教学资源丰富。与县城相比的乡村学校的教学设备与资源的数量就显得捉衿见肘。在乡村学校没有录播教室、没有数字化实验室、没有探究性实验室……，其他教学设备和资源就是有也凤毛麟角；在师资方面尽管县城学校和乡村学校的学历全部达标但在全县全国模范教师1人，全国优秀教师4人，研究生学历11人，全部在县城学校任教。河北省优秀教师，省市骨干教师大多也分布在县城。要想实现教育的公平，教育的均衡发展，使乡村学生也能向县城学生一样使用先进的教学设备，享受优质教学资源，城镇学校和乡村学校就得探索校校联合，合力提高办学质量的教育模式，实现资源整合，优势互补。 县教育局成立了中心网站，搭建了基于互联网的县域教育基础数据库（综合应用平台），这为我们更便捷的应用提供了保障。然而我校教师在教学中多数还停留在简单的PPT应用上，多为讲授式教学模式，网络优势没有在教学中发挥出来然而教师信息素质、应用水平和教学能力差异。 二、课题研究目标和内容 利用《基于互联网的县域教育基础数据库的建设与应用的研究》课题组提供的网络平台和应用软件服务，开展学校之间的合作，进而实现教育资源的进一步整合，实现教育资源的有效共享，让学校成为新课程实验的研究基地、活动基地、学科带头人培养基地和实验成果的推广基地。具体为基于互联网的校际间资源库建设及教师网络研修；探索基于互联网的校际间学生探究与合作性学习研究；总结基于互联网的校际间合作应用案例。 三、课题研究方法 着眼于教育电子政务及数字校园的建设，形成全县的数据采集、整理、传输、应用。本课题以行动研究为主，辅之以调查、文献、访谈等方法，通过实践研究，不断反思和修正研究方案，不断完善应用和服务平台，形成预期成果。 四、研究意义 基于互联网的校际间合作有利于整合各校优势资源，发挥城镇实验校的资源优势，有利于开展校际教师合作教研活动、利于合作校学生的研究性学习、协作式学习及综合实践活动；基于互联网的校际间的协作合作是学校发展现的需要、是运用伙伴互助的形式形成城镇学校与农村学