“小学语文综合性学习”教学策略探讨.pptVIP

* “小学语文综合性学习”教学策略探讨 欧 梦 莲 2011年12月5日 一、探讨几个基本概念 1、什么是“语文综合性学习”？ 2、“语文综合性学习”与“综合实践活动”、“语文实践活动” 二、语文综合性学习的意义 三、“语文综合性学习”目标 四、“小学语文综合性学习”的现状 五、“小学语文综合性学习” 的教学策略 六、“语文综合性学习”评价策略 一、几个基本概念 一、探讨几个基本概念 1、什么是“语文综合性学习”？ 《语文课程标准》“?阶段目标”从“识字与写字”、“阅读”、“习作”、 “口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求 。（语文综合性学习是语文课程的一部分） 语文课程标准研制者方智范、巢宗祺：“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写话”、“口语交际” 不在一个层面，因为在当前的课程改革中特别应该重视，所以专门列出，加以强调。（语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分） 人民教育出版社课程标准小学语文教材主编崔峦： “语文综合性学习”是语文课程的一个重要组成部分。是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是唯一课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。学生在提出学习专题、策划学习活动、表达学习收获、交流学习成果的过程中，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，组织策划能力，观察体验能力，搜集处理信息的能力，语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作精神和协作能力。”（语文综合性学习是改变语文学习方式的一个重要举措） 北京师范大学出版社课程标准小学语文教材主编郑国民： “语文综合性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标，以学生自主、合作、探究性学习为基础，强调语文课程的内部整合、语文课程与其他课程的整合、语文学习与生活结合的一种新的学习方式。” （语文综合性学习是一种新的学习方式。） 专家的表述与课标一样，都没有充分界定“什么是综合性学习”，但对综合性学习的认识与课标一致。 2 “综合实践活动” “语文综合性学习” “语文实践活动” （简单比较，有助于加深对语文综合性学习的认识。） “综合实践活动”：国家规定的中小学必须开设的“必修课程”；是超越学科界限的一种独立形态的课程；是非学科性的课程。 “语文综合性学习”：是语文课程一个重要的组成部分，是改变语文学习方式的一个重要的举措，是具有学科性的 。 “语文实践活动”：语文实践活动是语文综合性学习的一部分。 二、语文综合性学习的意义 语文综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识与能力，尤其有利于在实践中培养学生观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作能力和 团队精神等等。 三、“小学语文综合性学习”的现状 在海南，基本上被忽略！ 四、“语文综合性学习”目标 ??1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。????2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。????3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。????4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 第三学段 5-6年级 ???1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。?????2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。?????3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。?????4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。? 第二学段 3-4年级 ??1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。?????2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。?????3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第一学段 1-2年级 语文综合性学习目标 学 段 “小学语文综合性学习”阶段目标具有以下突出特征： 综合性 开放性 实践性 五、语文综合性学习的教学策略 1、导探究，重运用 培养学生对事物产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是综合性学习的前提。在教学中，设计的活动应该是“为解决与学习和生活