102年探索冒險課程簡報(第二堂).pptVIP

第二堂課 2014/2/19 變臉 遊戲大綱： 1.每位學員坐在位置上，以能看到老師的臉為原則。 2.請第一位同學先想好一種表情，同時作出表情並口中念出「這是我的臉」。 3.第二位同學須模仿第一位同學的表情，並口中念出「這是他的臉」，接著作出自己的表情，同時口中念出「這是我的臉」。 4.不斷的輪流直到所有學員做完為止。 1.對這個活動感受如何？是否很緊張？ 2.這個活動，學員學到什麼？ 3.透過活動使學員很清楚得去觀看彼此的臉？雖不能唸出對方的姓名，那是否都能認識對方的臉孔？ 4.讓學員將活動中的熱絡氣氛帶到實際生活中？ 5.活動可以做哪些形式變化？ 6.活動過程中遭遇什麼困難？要如何面對？ 學習金字塔 目前一般學校課程大多以授課、演講、閱讀、實際操作、應用…等方式教學，不同學習方法有不同成效且差異性是明顯。而探索冒險活動(AR)是一種體驗式學習，是透過一系列經過設計的高挑戰活動，讓學生在愉快的心情下，運用學生多元(視、聽、嗅、味、觸)的學習本能，有效的學習建立信任，塑造共識，努力達成個人、團隊目標設定的主題目標。 傳球遞物 遊戲大綱： 1.請同學將球傳遞給同學。 2.遊戲開始，先由老師將球傳遞給一位同學，同 學則將球再傳遞給另一位同學。直到每一位同 學都接到球並最後將球傳遞回老師處。 3.遊戲規則：不可重覆傳遞、以右手接球、左手 傳球為方式。 4.在規定時間內完成傳球遞物。 1.對這個活動感受如何？ 2.這個活動，學員學到什麼？ 3.透過活動使學員了解合作的重要？ 4.讓學員將活動中的合作氣氛帶到實際生活中？ 5.活動可以做哪些形式變化？ 6.活動過程中遭遇什麼困難？要怎麼改進？ 針對冒險活動的相關理論精神加以探討，茲分述為九大項。以論冒險活動的「共同要素」、「共同原則」、「全方位價值契約」、「選擇性的挑戰」、「經驗學習圈」、「活動學習法」、「反省式學習法」、「運作模式」及「團隊發展方式」 探索冒險活動進行中，有許多關鍵性的共同要素，如娛樂（recreation）、冒險（adventure）、風險（risk）、挑戰（challenge）、壓力（stress）與技巧學習（skill learning）等，以及成員在參與活動中所產生的獨特經驗，例如心流（flow）、高峰冒險經驗（peak adventure experience）等亦是突破休閒冒險性活動的特點。 1.娛樂（recreation） 娛樂能對參與者在體力、智力及情緒上提供新鮮感與刺激感。 2.冒險（adventure） 冒險的關鍵點在於「結果的不確定性」，個人運用個人能力對抗風險藉以嘗試解除此種不確定性時，就會產生「挑戰」。 3.風險（risk） 風險意謂著可能失去某種價值的潛在性。此種損失可能導致身體上（如受傷或骨折）、心智上（如心理上的恐懼或害怕）、社會上（如同儕中的尷尬不安）或經濟上（如器材的遺失或損壞）的危害。 4.優壓力（eustress） 正確的態度（如希望性的預期）面對它，能夠產生「優壓力」，此一具平衡性的心理壓力反應，更能提昇身體和心靈的健康。 5.技巧學習（skill learning） 活動的安排與設計，能轉變成技巧學習。 棒打薄情郎 遊戲大綱： 1.一個人當鬼，拿著棒子要去打被念到名字(A)的人，A在鬼打自己之前，要趕快叫下一個人(B)的名字，而鬼就要去打B，但如果還沒叫B就被打到了，就換A當鬼。 2.被念到名字的那個人，不能離開位置或跑給鬼追，只要被念到名字的人離開位置，且換那個人當鬼，且不可重複叫已經被叫到名子的人。 3.直到全部人都被叫到名子為止。 1.對這個活動感受如何？ 2.這個活動，你看到什麼？ 3.當您要叫出同學名子時，你是如何準備？ 4.活動可以做哪些形式變化？ 鐵釘工程 遊戲大綱： 1.請2-3位同學為一組，發給一基座及15根鐵釘。 2.遊戲規則：先將第一根鐵釘立於基座上，其餘 鐵釘則請各組利用腦力激盪將鐵釘架於第一根 鐵釘上。 3. 在規定時間內最多根鐵釘立於第一根鐵釘上為 勝。 1.當在說明規則時，你最先想到什麼？ 2.你用何種方法？ 3.目前最成功是多少支釘子？ 4.對這個活動感受如何？ 外星人 遊戲大綱： 1.先行二位自願為外星人，牽手各拿泡棉棒1支，去碰觸地球人，當地球人被碰觸到即變成外星人，牽手成三、四外星人，繼續入侵地球。 2.因地形限制及增加趣味性，地球人及外星人