7、人类的“老师”课件.ppt

学习生字 研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yún） 坦（tǎn）克 机毁人亡（wáng）工程（chéng） 模仿（fǎng） 末（mò）位 未（wèi）来 毁（huǐ）灭 灾祸（huò） 某（mǒu）人 深入学习课文内容： 深入学习课文内容： 深入学习课文内容： 人类受到鲸鱼的什么启发？ （鲸鱼的流线体外型） （改进船体设计，提高轮船航行速度） 同学们，在广大生物界中，谁还能称得上人类的“老师”呢？ * 1.学会本课生字，抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学们热爱科学，学科学的兴趣。 学习目标 机翼 破碎 惨祸 教训 机毁人亡 超过 均匀 袋鼠 启示 轻而易举 坦克 性能 承受 省料 流线体 新式 坚固 模仿 袋鼠 薄壳结构 第一段（1）以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。 第二段（2—6）列举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿，创造出新事物。 第三段（7）呼应开头，突出主题。 为什么说鱼类是人类的“老师”？ 　　科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。 为什么说鱼类是人类的“老师”？ 　　科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。 1.课文中人类的“老师”除了鱼之外，还有哪些呢？ 鸟儿、蜻蜓、苍蝇、 蚊子、蜜蜂、鲸、 鸡蛋、袋鼠、贝壳 听读课文思考： 2.你最喜欢人类的哪个“老师”，把相关介绍的语句多读几遍。 作业： 1.你最喜欢人类的哪个“老师”，把相关介绍的语句多读几遍，并说说自己的理解。 2.这些“老师”教了人类什么？人类向“老师”学习的收获是什么？ 3.查阅资料，搜集还有哪些人类的“老师”，想想人类根据什么原理发明创造了什么？ 第二课时 我们所说的人类的“老师”指的是谁呢？ “何止”“种种”说明人类的“老师”很多。 自然界里可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种？ 　　自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊! 复习回顾： 课文中人类老师是指谁？ 鸟儿、蜻蜓、苍蝇、 蚊子、蜜蜂、鲸、 鸡蛋、袋鼠、贝壳 这些“老师”教了人类什么？人类向“老师”学习的收获是什么？你能选用下面的句式把相关内容说清楚吗？ 科学家从_______得到启示，发明（解决、造出）了_______。  人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ 人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸。 发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸 讨论探究：　 为什么薄薄的蛋壳能承受这么大的压力吗？找出具体的语句来说明。 北京鸟巢 澳大利亚悉尼歌剧院 正因为采用了这种“薄壳结构”，才设计出许多既轻便又省料的建筑物”。  它那薄薄的外壳能把压力均匀地分散到蛋壳的各个部分. 只要我们用心观察，留心生活，自然界处处都有“老师” 利用海豚和蝙蝠的声纳系统，人类发明了雷达 学习苍蝇的翅膀，人类防止了震动陀螺仪 根据鱼的流线体外型，人类发明了船 学习鱼类的鱼鳔，发明了潜艇中的沉浮系统 荧光虫的荧光，教会了人们发明冷光源 科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。 科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。 模仿许多动物的爪子，发明了现代起重机的挂钩。 模仿鱼鳍发明了船桨。 模仿螳螂臂，或锯齿草发明了锯子。 模仿苍耳易贴粘的特性发明了尼龙搭扣。