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任务型教学法在大学新生中实施的可行性及其问题研究： 学生调查反馈结果数据分析 2007年秋季学期 中山大学07级三级起点2个班85人 课程设计与主持：夏纪梅教授 8 和其他组相比，你认为自己组在哪些方面比较出色 a 队员组合 b 材料选择 c 课件设计 d 活动形式与组织 e 英语表述 f 观点内容与逻辑性 11 你们选择的材料来自 a 课本 b 网络 c 刊物 d 音像出版物 e 身边的真实案例 f 其他_______ 13 你们组设计的活动形式有 a 游戏 b 对话 c 角色扮演 d 辩论 e 讨论 f 提问 g 抢答 h 竞猜 I 填空 j 翻译 k 案例分析 l 难题处理 m 采访/访谈 n 测试 14 你从选材到定稿的全过程总共花费了： a 2小时 b 4小时 c 6小时 d 10小时以上 15 你通过完成自己的任务和分享其他组的任务成果所学到的东西是否比从教师传统讲解课文中所学的东西收获多？ a 是 b 否 17 你对其他组的任务成果反应是 a 感到压力，深怕自己不行 b 吸取经验教训，争取做得比他们好 c 受到刺激，跃跃欲试，比试高低 d 感到压力，但尽力而为 其他：________________ 18 你在台上主持课程时的感觉是 a 希望台下同学配合产生互动 b 赶快讲完收场 c 进入真实交际状态 d 害怕出现意外 e 害怕局面失控或达不到预期效果 其他： 19 你完成了自己组的任务之后有无想逃课的念头？ a 有 b 无 21 你对教师课前的指导感到： a 很有帮助 b 没有帮助 c 还很不够 22 你对教师课后的点评感到： a 言之有理 b 言之无理 c 很受启发 d 明确标准 e 很受鼓舞 f 很不服气 23 教师要求学生对其它团队的任务表现进行现场记录和评价，你明白其中的意义吗？ a 明白：强化观察、 思考、记录、评 价等能力以及强 化对任务性学习 效果的评价标准 b 不明白 24 你对自己的观察、记录、评价性笔记能力满意吗？ a 比较满意 b 基本满意 c 不满意 25 你的评价与老师的点评相比，结果 a 比较一致 b 有时不一致 c 总是不一致 d 越来越接近一致 结论 支持、赞同：半数以上、多数 收益、体验：全方位、多元化 态度、行动、体会/感受：积极、正面 心声、呼声：有效、继续、改善 是骡是马，好马赖马，遛遛才知道！ 纸上谈兵还是真枪实弹，出手才显英雄本色！ * * 1. 与传统的教学方式相比，你对“任务教学法” a 完全能够接受 b 比较能够接受 c 困难较大仍能接受 d 不能够接受 a 迫于无奈，不得不作 b 积极尝试，热情投入 c 得过且过，应付了事 2. 你执行“任务”的态度是 3 与传统教学法相比，你觉得“任务教学法”的学习效益 a 非常明显 b 比较明显 c 不明显 d 不如传统法 4 你在本学期的课程中感受到“任务” a 提供机会让学生调用已有的英语知识和技能 b 挑战学生运用英语作为工具做事的能力 c 能使学生对自己的学习负责 d 能使学生真正参与语言活动并做出贡献 e 能使学生获得成就感和进步感 f 能唤起学生用英语做事的过程的意识 g 能使学生学以致用 h 能培养学生团队合作的精神 i 能激发学生的创新思维和潜力 其他：________________________ 5 你认为“任务教学法”的意义在于 a 提高学生的语言综合能力，杜绝高分低能 b 能够培养人的综合素质，是超越语言学习的学习 c 有效地把社会引入课堂和把课堂延伸到社会，让学生作为人才资源发展生存能力、工作能力和继续学习能力 d 让学生发现自己的潜能从而自觉主动地学习 e 让教师真正了解学生的英语应用能力而不是仅凭考试卷面成绩 其他： 6 通过完成“任务”，你发现自己在哪些方面得到了锻炼提高 a 搜