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西南科技大学高教研究与评估中心 二○一三年十二月 目 录 第一部分 2013年本科课程评估工作总结 1 第二部分 课程评估结论 9 第三部分 课程评估二级指标评价一览表 13 附录 西南科技大学本科课程评估方案（试行） 16 第一部分 2013年本科课程评估工作总结 为了深入贯彻落实国家教育规划纲要和《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》（教高〔2011〕9号）文件精神，健全和完善学校内部质量保障体系，不断提高人才培养质量，学校于2013年初启动了本科课程评估工作。今年选取了高等数学、大学物理、综合外语、无机及分析化学、电工电子技术、计算机文化基础、工程制图和体育等8门学生受益面广、影响面大的公共基础课进行评估。经过学院自评与专家组现场考察，全面了解和掌握了我校本科公共基础课程教学质量的实际状况，促进了公共基础课程建设、管理与改革，对今后我校加强基础类课程教学发挥了重要的指导意义。现将有关情况总结如下： 一、认真做好统筹规划，确保评估工作科学规范 这次公共基础课程评估是我校在全省率先开展的校级层面课程评估工作，学校对此次课程评估工作高度重视，在宣传动员、评估方案和指标体系建立、评估专家遴选等方面，科学谋划，精心组织，为评估工作顺利实施奠定了坚实的基础。 （一）形成科学、规范的引导性评估考察要点 2013年学校启动课程评估工作以来，按照教育部分类评估的要求，在广泛调研的基础上完成了《西南科技大学本科课程评估指标体系》（初稿），经过各学院和相关部门征求意见和网上公开征求意见等环节，形成了《西南科技大学本科课程评估指标体系（试行）》（西南科大发〔2013〕85号），此方案根据课程的不同特点，将评估指标体系分为理工农类、文科类、体育类和实践类。理工农类、文科类指标体系分别由6项一级指标和17项二级指标构成，主要观测点29个，体育类指标体系由7项一级指标和18项二级指标构成，主要观测点27个。实践类指标体系由7项一级指标和19项二级指标构成，主要观测点共计30个。每个观测点均有基本要求，评价标准为优秀和合格，为学院准备评估报告和佐证材料提供了依据。被评学院对观测点要有认识、有思路、有措施、有成果，方能达到优秀标准，这也促使学院自评及整改建设更有针对性。 （二）充分调动参评学院的积极性和主动性 1、细致落实课程评估阶段任务 学校先后下发了《关于开展2013年本科课程评估工作的通知》和《西南科技大学本科课程评估方案》，明确了通过公共基础课程评估工作，促进学校对量大、面广的公共基础课程的重视，推进公共基础课程的改革与建设，提高教学质量的评估目的。同时明确了以学院自评和整改建设为主体，专家进校评估相结合的两阶段安排，以及主要评估项目及考察要点、评估结论及评定标准、专家进校评估的程序、进校评估的纪律要求等内容，确保了评估工作的顺利进行。 2、组织召开专家评估启动工作会议 在相关学院自评工作结束后，学校于9月26日组织召开了公共基础课程评估工作会，各学院相关负责人及高教研究与评估中心负责人参加了会议。高教研究与评估中心主任谢鸿全指出了评估实施的背景与意义，公共课程评估的目的，强调了评估须遵循的原则，并介绍了专家组的组成及工作流程，职责分工，评估纪律及学院迎评的具体事项。 （三）组建高水平的评估专家队伍 为了切实发挥专家组对各学院公共基础课程教学质量的“严格把脉、真实诊断、客观评价、促进整改”的作用，学校按照课程类别，将被评公共基础课程分成7组，每个组配备4-5位专家（校外专家1-2名）和2名秘书，高教研究与评估中心主任亲自组织，全程参与。专家组成员既有精通高校管理的专家、学者，也有熟悉相应课程教学组织与管理的院系领导，还有从事相应课程教学或科研工作、水平高超的一线教师。不仅具有丰富的教学、管理经验，多位专家还具有丰富的评估工作经验。学校详细制定了专家组进校评估的工作程序，提出了相关要求，保证评估工作的公平公正、实事求是。 二、充分发挥学院主体地位，积极开展学院自评与整改建设 本次课程评估工作，学校十分重视发挥教学院部在公共基础课程教学质量保障体系中的主体地位，将学院自评作为评估工作的重中之重，引导学院按照评估标准进行自检自查自改。在院内自评阶段，各学院高度重视，加大了组织领导和自评工作力度，认真查找问题，积极整改建设，对提高学校公共基础课程教学质量起到十分重要的作用。 （一）学院组织领导到位 从整体上看，被评的7个学院都高度重视此次评估工作，按照学校要求，认真开展院内自评工作。在专家现场考察阶段，各学院的党委书记、院长、主管教学的副院长亲自部署落实评估工作，并参与评估，在组织管理上各学院落实都较为到位，为评估工作提供了有利的保障。 （二）学院自评整改到位 各学院均能按照学校下发的《关于开展2013年本科课程评估工作的通知》