随着教育改革的深入和教育现代化工程的实施,运用多种媒体.docVIP

随着教育改革的深入和教育现代化工程的实施，运用多种媒体组合并对多媒体组合进行教学设计是现代教师必须掌握的基本技能之一。在多媒体组合教学中，教师应根据教学大纲和教学目标标的要求合理地选择多种媒体的组合，使课堂教学结构得以优化，尽可能地把传授知识与反馈信息有机地结合起来，使师生共同参与教学过程，提高课堂教学效果。 应用多媒体组合教学设计的步骤：在教学设计过程中，首先要根据学习需要确定教学目标，然后根据教学目标分析教学内容，第三是制定出相应的教学策略并选择教学媒体，最后进行教学评价。 在课件制作过程中，如何转变课件制作观念 制作课件须知：多媒体课件的制作流程和原则 课件制作过程中，需要忌讳的三个方面 课件制作过程中如何充分利用资源，解决制作素材 多媒体组合教学之基础保障：多媒体教学设备如何管理及其 在课件制作过程中，如何转变课件制作观念1、课件不是把板书内容“从黑板上搬到屏幕上”。 把传统教学黑板上的板书输入电脑，使之出现在屏幕上，运用这样的课件进行多媒体教学，和传统教学相比，最多只是换了个教学环境，让学生感受了一下现代化教学的“潮流”罢了。制作这样的“课件”根本不需要十分钟，但我们都明白这样的课件不是真正意义上的多媒体教学课件。 2、课件未必都要“精美绝伦”。 多媒体课件是现代信息技术和学科教学整合的结晶，她给人以追求完美的冲动，所以她必须是“精美绝伦”的。在这样的思想指导下，有可能使之“精美绝伦”的高手们，便使出十八般武艺，熟练运用多种制作软件进行课件制作，无论是内容还是形式，所制作出来的教学课件确实是佳作，但制作者那疲惫的笑容、充满血丝的眼睛告诉我们，他为此付出了多少心血。一旦教师没有充足的时间来专研教材和大纲、研究教材教法，教学过程中能产生的教学效果的恐怕只有多媒体课件了，于是这堂多媒体课也只能是“课件秀”，而学生的注意力就集中到，看课件上那些“精美绝伦”。耗时长、不易推广，这不是当前信息时代学科教学所需要的，同时也不符和新课程改革的理念。 其实，多媒体课件只是为了提高教学效果而采用的、根据实际教学需要运用文字、图片、音频和视频等素材而制作的多媒体教学辅助手段。正确地看待和使用教学课件是我们教师在信息时代的工作方式，也是我们能在十分钟内完成教学课件的基本前提。在这个前提下，需要解决“拿什么做”、“怎么做”两个问题，即素材问题、技术问题。 制作课件须知：多媒体课件的制作流程和原则 1、多媒体课件的制作流程　　要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新，如下图所示。 ??? （1）选题 多媒体课件制作过程比较繁琐，运用多媒体课件进行教学，教师投入的工作量比较大，在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。因此，必须要高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。 确定好教学目标后， 才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。 多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。 许多课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示。甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。 从选材立意入手。 ?采用多媒体课件的目的是提高课堂效率、优化课堂教学结构、增加课堂教学信息量。我们在选材立意时首先要考虑课件的开发价值，即这堂课是否有必要使用课件。如果采用传统的教学手段就能够达到良好的教学效果，就没必要花大量的精力去开发课件。因此，在确定课件开发主题时，要注意选取那些没有演示实验或不易进行演示的教学内容。例如，数学概念、物理中的分子运动、生物中的微循环等比较抽象概念或难以见到的现象。在讲这些内容时，如果辅以生动的动画演示，不仅能直观的表现抽象的内容，而且给学生以视觉刺激，激发他们的学习积极性。其次，要注意课件的内容不能仅局限于一堂课