人教2011版小学数学三年级《笔算乘法》教学设计.docVIP

《多位数乘一位数（不进位）笔算乘法》 教学设计 学情分析： 三年级学生已经熟练地掌握了《表内乘法》，能正确地口算100以内的加、减法，但缺少独立思考的能力。对学生来说计算是枯燥乏味的，机械的训练使学生厌烦，使学生对数学失去兴趣。因此在教学中，教师可以适当地创设一些具体生动的学习情景，让学生在一种愉悦的氛围中学习多位数乘一位数，使他们感受到学习数学的乐趣。教学时，教师可以在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要的引导，让他们在多种多样的数学活动中学习数学。 教学内容： 多位数乘一位数（不进位）笔算乘法（教材第60、63页例1、做一做及练习十三第1、2题。） 教学目标： 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体会计算方法的多样化。 3、培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重难点： 重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。 教法、学法： 教法：学导迁移法、尝试法。 学法：动手实践、自主探究。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： （一）复习导入 课件出示：口算，并说出计算过程。 12×4＝ 21×3＝ 42×2＝ 13×2＝ 33×2＝ 43×2＝ （二）探究新知 教学例1。 1、出示例1主题图，提出问题。 师：学校要举办绘画比赛，有三个小朋友在画画。你们看，在他们的前面摆着几盒彩笔？每盒彩笔有几支？你能用彩笔提一个用乘法计算的数学问题吗？ 学生看图提问题。 师：（课件出示问题）：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？ 提问：已知条件是什么？问题是什么？ 2、口答列式。 师：（课件出示小精灵的问题）：怎样算一共有多少支彩笔？怎样列式？ 指名学生列式。教师板书：12×3＝ 3、尝试计算。 提问：“12×3”该如何计算呢？ （1）学生独立试着算一算。 （2）请学生汇报自己的算法。 4、探究竖式计算。 师：“12×3”除了可以用口算外，还可以用竖式计算。 （1）教学列竖式计算。 教师板书： 1 2 × 3 3 6 师：列竖式时，相同数位要对齐，乘号写在数的前面（不能对着数写），乘时从个位乘起。先用一位数去乘多位数的个位，得数对着个位写；再用一位数去乘多位数的十位，得数对着十位写。 （2）教学竖式中各部分名称及得数的含义。 板书： 1 2 …… 因数 × 3 …… 因数 3 6 …… 积 （2）×（3） （10）×（3） 提问：得数“36”中的“6”是几和几的积？（生：2×3）“3”指的是多少？（生：30）哪是几和几的积？（生：10×3） 师：在乘法算式里，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数叫做因数，最后的得数叫做积。 （3）让学生再说12×3的竖式计算过程。 5、揭示课题。 师：刚才我们列竖式计算时有没有进位？（生：没有） 这就是我们今天这节课要学习的内容：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。（板书课题） （三）巩固练习 1、列竖式计算。 34×2＝ 12×4＝ 312×3＝ 211×4＝ （指名4位学生板演，其他学生做在作业本上，最后集体订正。） 2、一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？ （学生齐读题目理解题意，找已知条件和问题，然后独立列式计算，最后集体订正。） （四）课堂小结 今天这节课我们学习了多位数乘一位数不进位笔算乘法，怎样笔算多位数乘一位数（不进位）的乘法呢？ 竖式计算时相同数位要对齐，先从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写。 （五）布置作业 练习十三第1、2题。 板书设计： 多位数乘一位数（不进位）笔算乘法 12×3＝36（支） 1 2 ……因数 × 3 ……因数 3 6 ……积 （2）×（3） （10）×（3） 答：3盒一共有36支。