心理学基础教学课件白学军-第6章 记忆.pptxVIP

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（二）干扰理论

（三）同化理论

（四）动机性遗忘理论

（五）提取失败理论;消退理论(decaytheory)又称痕迹理论

记忆是刺激信息在人脑留下痕迹的过程,遗忘就是这些记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消失的过程

这种观点通俗形象，较容易为大众所接受,但是目前并未得到精确有力的实验论证,还不能充分说明记忆中的遗忘原因;干扰理论(interferencetheory)

遗忘不是记忆痕迹消退的结果,而是新学习的信息或先前学习的经验的干扰或妨碍所造成的

两种干扰作用:前摄抑制和后摄抑制

前摄抑制(proactiveinterference)是之前学习的材料对后学习材料的回忆所造成的干扰

后摄抑制(retroactiveinterference)是后学习的材料对之前学习材料的回忆所造成的干扰

序列位置效应是指记忆材料在序列位置中所处的位置对记忆效果的影响,包括首因效应和近因效应

序列开头的材料比序列中间的材料记忆效果更好,被称为首因效应;

序列末尾的材料比序列中间的材料记忆效果更好,被称为近因效应

前摄抑制和后摄抑制也可以用来很好地解释序列位置效应;同化理论(assimilation)

人们在认知或学习过程中出现的某些遗忘可能是积极的,即认知结构出现了简化,高级的概念代替了低级的概念,忘掉了“不重要的”信息

同化说是建立在有意义学习理论的基础上的,有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程

遗忘是一种带有目的性的遗忘,是学习者对学习对象进行有效组织、分类整理的一个重要步骤。而具体事物的细节或琐碎信息就会逐渐弱化,最终被人们遗忘，这一过程可以理解为是一种“认知修剪”;动机性遗忘(motivatedforgetting)理论

个体在一???的动机驱使下,会对某些信息产生主动性遗忘

弗洛伊德认为,动机性遗忘是有意识或无意识压抑过去令人痛苦、不愉快的情绪所导致的,是个体主动拒绝其进入意识,是一种自我防御的方式。如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复

情绪和遗忘的关系：积极情绪和消极情绪状态下

轻度的积极情绪和消极情绪唤起似乎都能促进记忆。

;;提取失败理论(retrievalfailure)

遗忘是由于对记忆中的信息无法提取,而不是因为记忆的消退、干扰或抑制等。

信息加工理论认为,记忆是一个输入、编码、储存和提取的过程,信息进入长时记忆后就不会轻易丢失,因此回忆不起需要的信息是因为没有良好的、合适的提取线索，所以无法对信息进行回忆。

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