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“人与社区”艺术发现日记教育活动方案 嘉兴市实验小学中英校际连线课程“社区点亮生活”之“人与社区”项目组 课题概览 课题主题 人与社区 课题名称 童眼看社区—— “艺术发现日记”探访之旅 课题目标 1．引导学生采用“艺术发现日记”形式，进行 “人与社区”的 专项探访，引导孩子们走向社区，体验生活，发现社区对人的影响、或者人对社区的作用，从而帮助我们的孩子们建立与社区的关联，了解他们自己在社区中的作用，并在适当时候贡献出其力所能及的应有力量。 2．利用“艺术发现日记”这一既为孩子喜闻乐见又方便快捷的学习与交流手段，引导学生与英国等国青少年朋友展开广泛联系与交流，增进对世界各地不同国家、不同种族人们社区生活的了解，发展国际公民素养。 3．依托“艺术发现日记”活动，提高跨学科学习的本领，培养用艺术形式表达学习成果的能力。 相关学科 语文、英语、艺术、ICT、综合实践等多门学科 参与对象 全校一至六年级4000多名学生 执行时间 2010年10月至2012年2月 二、课题特点 （一）适于全员参与 围绕英国总领事馆文化艺术教育处主办的中英校际连线项目——“社区点亮生活”活动，以“人与社区”专题项目研究为着力点，借助“艺术发现日记”这一独具创意的表现形式，全力引导学生广泛开展“走进社区艺术发现之旅”活动。由于“艺术发现日记”创作本便于携带，再加上孩子们普遍具有乐于艺术表现的天性，从而使本项活动极易于让全体学生全程参与进来。2011年，我们推出“艺术发现日记”活动后，受到了学生、家长的极大欢迎，所以2012年又在此基础上推出了“玩童艺术发现日记”第二季活动，引导全校同学积极参与到此项活动之中。 （二）创新学习方式 教育的使命就是能引动孩子们在生活中踩着属于他们的特殊步履，时时睁大好奇的眼睛，去看周围的世界，去发现世界新的美，然后用自己擅长的形式表现出来……“艺术发现日记”这种形式，可以使得我们的学生不仅是完成一次关于“人与社区”的专题项目探访，而且也是教会他们如何运用恰当的、富有激发力的艺术手段让别人了解自己发现的崭新学习行动。事实上，用艺术的手法来表达自己的所看、所闻、所见、所思，为孩子们所喜欢与擅长，但却是我们的传统教育所欠缺的，孩子们正可借此平台充分展现自己的。 另外，依托“艺术发现日记”可以改变传统意义上假期作业布置仅仅关注语、数、英、科等学科的局限，让学生有机会聚焦“人与社区”这一深入社会生活的项目进行综合学习，这有助于他们获得走向社会的灵动学习。 再则，“艺术发现日记”与游学加以整合，可以赋予游学以主题探访的学习内涵，从而使学生在游学过程中变玩游戏机为倾听导游的精彩讲解，变随便看看为仔细观察和主动提问，变专为自己拍旅游留念照为专题探究摄影和拍旅游留念照相结合，变回到房间无所事事为共同完成“每日游学发现日记”和交流每天游学感受。听、看、问、想、记、画、玩、说等相互融合的有目的探访式游学活动，让我们的学生感到每天的游学充满意义。 （三）联动多元探访 结合“艺术发现日记”活动，我们的学生可以联动教师、艺术家、家长等多方力量学习，可以联动国际项目与多学科的整合学习，可以联动艺术、科等学、社会实践等不同发现路径进行学习，从而多层次地张开发现的触角，不断启迪自我艺术创作的灵感，以此促进他们获得关于“人与社区”某一关注点上的深入探访。 （四）促进跨国交流 “艺术发现日记”以孩子们的童真和作为国际语言的艺术形式加以表达，有助于在跨国界交流中，易为广泛人群阅读、理解与交流，从而为学生的国际理解教育搭建起一条便捷通道。 三、课题的具体步骤 （一）第一课时：用绘画表达好奇与发现 1.学习目标： （1）引导学生自由说出心中的想法，学会乐于表达好奇。 （2）帮助学生采用绘画的方式，大胆表达自己的发现。 （3）在分享中，推动更大范围学生获得“人与社区”艺术发现日记创作的热情及方法支持。 2.具体教学活动： （1）闲聊之间，打开好奇之门。 邀请中英校际连线课程“社区点亮生活”的艺术家来校进行艺术创作指导。 “你叫什么名字？”、“你的爱好是什么？”、“你目前觉得最好奇的事是什么？”、“你一般采用什么方式来表达自己的好奇与发现的”……艺术家采用聊天的方式，依次逐个听取孩子们的心声，并不时表扬孩子们来自内心的真诚表达。 【设计意图】借助轻松的聊天，意在缩短师生距离，打开学生心灵的话闸子，各种好奇的问题、稀奇古怪的发现自然像汩汩泉水般冒出。原来关于“人与社区”的原初思考，早已在孩子们的心灵里萌生着，老师的价值在于引其破土而出，并得以生长。 （2）拉根线条，画画心中好奇。 艺术家一边夸奖孩子们说的各种了不起的好奇，一边拿起水笔说：“这支十分普通的笔，可以把我们刚才的有趣想法画出来。你看，我们只要拉上一根线，什么米饭、茶壶、睡觉的孩子、电脑，还有