教学模式简介与心理效应解读鞍山市教师进修学院研训处赵炜.pptVIP

* * 教学模式简介与心理效应解读 鞍山市教师进修学院研训处 赵炜 1、演绎模式：复习－讲解－练习－矫正评价 原则： 1、形成原则：教师提供纠正性反馈（矫正），并对正确练习予以强化。 2、练习长度：高强度、高动机、短时间的练习比低强度、低动机、长时间的 练习效果更好。 3、早期监控：对练习的初始阶段进行监控，不正确的练习会起干扰作用， 要及时纠正错误、强化正确，以达到降低焦虑、镶嵌记忆、稳定学习的作用。 4、循序渐进：小步子，及时强化。在进入下一阶段练习之前，在现有的练习 中，达到80%以上的准确率。 2、演绎模式的特例：奥苏贝尔先行组织者模式 （美）奥苏贝尔： 在正式学习之前，以适当的方式， 介绍的关于学习主题的前导性材料。 3、归纳模式：举例－观察－发现规律－应用 4、特例：范例教学模式 个 —— 类 —— 规律 —— 总结 5、探究模式： —问题引发 －创设情境 －探索（搜集材料进行验证，或直觉、逻辑推理） －总结 6、探究模式的特例： 萨奇曼非指导性教学模式 结构： 1、气氛：创设有助于学生接受的气氛。要真诚、不掩饰、坦诚公开。 才使学生公开自己的想法。 2、开放性探索：不能把教师自己的经验和知识占有的时间，强加在学生身上。教师要作为促进者，提供资源、知识、自身的经验，鼓励、诱导、澄清，组织学生认可的经验。确定目标，引