内科护理;课程整体设计介绍.PPTVIP

五.课程特色 创新性开发了临床情境模拟救护项目课程 建设了与行业要求相一致的海量的学习资源库：如行业要求掌握的核技能-各内科专科护理技术，目前已有2/3在课程资源-教学视频库上网； 教学动画库上传了大量虚拟、生动的flash动画展示抽象的疾病知识，帮助学生直观理解。并有学习指引；资格考试-模拟题与真题库及在线题库题量已超过1000题（请点击链接查看详细），帮助学生执业考证过关。 建立、完善、实施了内科护理多元化教学考核和评估体系：校内实训参照护士核心能力考核评价标准，综合模拟考核完全 采用多元化评分考核，已建立起07级护理和08级护理两届的项目任务评价反馈。（欢迎您点击模拟救护-项目任务-各项目任务的教师用活页查看详细） 课程特色 1 * 1 * 任务驱动式“六步骤”教学法 资讯 学生了解项目，采集信息 教师介绍项目 做什么？ 计划 决策 实施 检查 评价 规划工作步骤，准备病历资料、医疗仪器、设备和护理用物 学生与教师交流，步骤、仪器、用物准备等 学生具体实施护理工作任务 完整正确 准时 三、教学组织与实施 专、兼职教师共同评、学生自评 学习情境教学—模拟救护综合实训自编教材 三、教学组织与实施 23 资讯-计划-决策 布置工作任务 研习资讯资料 小组计划讨论 教师指导下的小组决策 三、教学组织与实施 为模拟病人作护理体查 系统软件显示模拟病人的生理参数 模拟病人心电 监护仪数值同步显示 实施——完成模拟救护任务的情境教学活动 模拟病人护理资料采集 执行医嘱，对模拟患者实施整体护理 提出护理问题 三、教学组织与实施 模拟救护教师示范 模拟救护中核对医嘱 模拟救护中的治疗护理 模拟救护中专、兼职教师现场评价总结 模拟救护中的健康宣教 综合实训—模拟救护项目活动 其中一个救护任务的资源内容展示 项目任务教师活页举例（活页按六步骤、六要素设计） 检查--评价 项目任务教师活页考核评价举例（活页按六步骤、六要素设计） 课程实施的主因素 三、教学组织与实施 资源库 实践条件 课程 师资 校外主任护师1人 校外副主任 护师2人 校内专职教师3人 校外主管护师4人、护师1人 实训辅助教师1人 行业背景突出的教师队伍 课程实施的主因素－师资 课程实施的主因素－资源库 28 2007年建成的内科护理网络教学： 课程实施的主因素－资源库 课程资源库特色及内容说明 课程资源库特色及内容说明 课程实施的主因素－实践条件 高度仿真的校内实训基地，以多媒体技术为主的现代化护理教学网络体系：摄像监控系统、主控室、各实训室配备齐全的电视机、摄像机等，为教学合一的新型课堂。 智能模拟人及其虚拟培训系统创设临床病例，是综合模拟救护项目教学的主要依托 一实训室整学期全天候开放，学生随时可以进行技能训练 综合门诊部辅助护理实践教学 校内实训设备与环境 校内实训设备与环境—内科护理活动仿真实训基地 30 课程实施的主因素－实践条件 校内实训设备与环境—内科护理活动仿真实训基地 课程实施的主因素－实践条件 校内实训设备与环境—综合门诊部 综合门诊部 环境 课程实施的主因素－实践条件 校外实践医院21家 与顺德第一人民医院、顺德中西医结合医院开展了订单式培养合作项目 基地网络严密、管理规范、指导到位 已建成一个顶岗实习管理网站 有望拓展一个海外实训基地(与台湾弘光科技大学护理学院签订合作办学协议) 校外实训基地的建设和利用 四.教学效果 南方医科大学护理学院副院长，全国高职高专教育 研究会护理专科教育学组委员，广东省护理学会理事—史瑞芬教授 教学评价 31 摘录内容: 1.以内科护理工作岗位分析及其工作过程为依据整合课程内容，制定课程标准。将《内科护理》整合为8大学习领域，每个领域有相应的工作任务与学习情境，以临床工作任务为导向，突出了教学内容的实践性和服务性。 2.综合模拟强化训练是该课程的一大特色，病例均为临床常见的专科危重症，运用高端模拟人及系统构建仿真救护场景，把学生带入模拟临床工作环境，有利于学生培养技能。 校外同行专家对内科护理课程的评价 四川大学华西医学院教务部部长,国际医学教育组织（IIME）评估专家—万学红教授 教学评价 摘录内容: 作为国内较早引进和研究医学模拟教育技术，并将之引入临床技能实训教学和考试的医学院校之一，顺德职业技术学院在几年来的教学实践中积累了丰富的经验。这种模拟教学变了传统教学及培训考核方式，对于全面培养医学从业人员的临床思维和各项临床操作能力有着独特的优势。 校外同行专家对模拟救护教学实践的评价 佛山市顺德区第一人民医院护理部主任、主任护师关小玲 教学评价 校外同行专家对模拟救护教学实践的评价 “模拟教学的教学改革紧扣护理行业岗位要求，运用先进的智能模拟人进行临床情景模拟教学教学手段新颖独特，值得进一步开