2009年中考冲刺数学复习策略.doc

2009年中考冲刺数学复习策略 复习方案 系统复习（约6周左右） 先初三，后复习初一初二的原则 初三学过的知识趁热打铁，巩固好，再对初一、初二的知识进行梳理，查缺补漏。 专题化复习的原则 在复习过程中，教师要学会整合教材，形成专题，不要贪多，让学生乱做题，滥做题，眉毛胡子一把抓。 如：解直角三角形的应用题，我们可以分为仰角、俯角问题，方位角问题，坡度问题，三个专题。 在复习每一部分知识时，可设计“相关知识回顾”，让学生对所要复习的知识进行诊断性检测，从而提高复习的效果。 专题复习阶段（约3-4周） 对中考中出现的热点题目进行专题复习，如动点问题，数形结合问题，最值问题，折叠问题，函数应用问题等，通过专题化复习提升这一类问题的方法，规律和技巧，做到举一反三，触类旁通，通过一个题会做一类题。 模拟训练阶段（约4-5周） 对模拟训练题我们一般采用“大预习，大展示”的做法，一套中考模拟试卷（120分钟）给学生两节课的时间来进行预习，先独立思考，遇到困难可以在组内进行交流，也可以和老师进行交流，然后，我们把学生预习过程中遇到困难较大的，出错率比较高的题目进行展示。这样，相当于3节课的时间处理完一套中考模拟试卷。 对于正规的模拟试卷 我们一定要在学生考试期间注意培养学生认真，仔细的审题能力，良好的数学应试习惯和应试技巧。每次模拟考试后引导学生做好反思，总结失误，提高自己的应试能力。 保障措施 （一）建立双色纠错本 在总复习期间，引导学生建立自己的双色纠错本，让学生“学然后知不足”。学生的双色预习笔记一般包括一下内容：错解，错因，正确解答，易错点剖析，方法，规律，技巧提升。同学们把感觉有价值的地方用红色笔总结出来。通过这种方式，让学生养成良好的反思习惯。 （二）、建立待转化生课堂参与档案，让待转化生成为课堂的主角。 ①成功与否，就看倒第一同学，要创造机会让待转化生同学去发展，不能让优秀生再成为课堂的主角。②对某一个知识点的延伸、拓展、应用要做一个膨胀，要做到发散性，举一反三，一网打尽，不留死角，纲举目张。新学期开始，如何才能真正落实好崔校长提出的一个中心，两个基本点，让待转化生同学成为全员性，关注中下游学生，让每个班中的待转化生成为课堂上发言最多的。判断一堂课课堂展示的主体，我进行了了大胆尝试，现结合自己的做法，与各位老师共同交流： 1、建立后三分之一同学课堂展示参与档案 我结合年终考试的学生数学成绩，每个班选取了成绩较弱的16名同学作为重点培养的同学，对这些同学一天一统计，一周一评价让这些同学每天都在转化中，每天都在提高中，附录： 数学组重点培养同学课堂参与档案 任课教师： 重点培养同学： 时间 参与次数 参与形式 课堂抽测 得分 周一 　 板演 ； 讲解 ； 点评 　 　 周二 　 板演 ； 讲解 ； 点评 　 　 周三 　 板演 ； 讲解 ； 点评 　 　 周四 　 板演 ； 讲解 ； 点评 　 　 周五 　 板演 ； 讲解 ； 点评 　 　 总评 等级： 备注： 2、重新分组，让后三分之一同学真正成为课堂展示的主体。 组长，让这四个小组成为课堂的主体。为了提高每个小组课堂展示的有效性，我让每个小组在本班内聘两个专家顾问（学生）进行指导。通过这种方式的改革使我们的待转我将每个班的16名同学分成了A、B、C、D四个学习小组，每个学习小组指定一名化生同学从一开始上课的画图、板演、分析、讲评、追问、归纳就成为待转化生同学的任务。通过这种方式的改革，有效解决了以下问题： 中，每个小组的优秀生同学将本组的任务板演，画图、分析，将所有的展示任务准备完毕，只留一点任务给待转化生同学，使待转化生同学充当着“配角”的角色，而A、B、C、D、四个小组的组建，真正的将待转化生同学成为课堂展示（1）在原来的数学课堂中，为了让每个学习小组都有展示任务，一般采用一个学习小组展示一个题目，导致题目展示不完，每节课六组同学都没有机会展示。 (2)在边预习边展示的课堂中，学生预习任务完成后，还有半节课的展示时间，不可能会把所有的题目进行展示，我们只是将学生预习遇到困难比较大的。出错率高的题目进行重点展示。这就意味着并不是每一个都有展示机会。A、B、C、D四个小组的划分，就能弥补这方面的不足，突出了展示重点，还能使我们的课堂展示做到活而不乱，活而有序。 （3）在原来的数学课堂上，一个班级6个学习小组，每个组中的同学比较多往往是在展示过程的主体，成为真正的“主角”