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数字实验室在化学教学中的应用 　　 山东省招远第一中学化学教研组 舒龙昌 　　摘要：化学是一门以实验为基础的科学，有些传统实验已经不适应时代的发展，不能将微观现象及理论实验很好地展现出来，本文从六个方面以实例阐述了数字实验室的优点，最后指出如何处理与传统实验的关系。 　　关键词：数字实验室 中学化学 教学 　　随着时代的发展，计算机辅助教学已经走进了我们的课堂，比如多媒体的应用，电子白板的应用等。加强信息技术在实验教学中的应用,对于培养适应新世纪科技发展的高素质的、创新型的人才具有十分深远的意义。化学是一门以实验为基础的科学，但传统的实验在化学教学中相对于科技的发展有些显得苍白无力，说服性差。主要表现在以下方面： 　　一是传统的实验仪器对于实验结果与理论相差太大，导致最后得到的结果和科学规律不尽相符，教学目的无法实现；二是传统实验中实验数据的记录只能采用手工记录，数据采样率不高，对实验结果的精确度影响较大，更重要的是这种传统的数据记录方法面对一些快速连续变化的量时往往无能为力，导致一些实验无法完成；三是中学生分析处理数据的能力不强，有些传统的实验操作我们只能看到表面现象或者只能得出最终的结果或者精确度不高，已经不适合当前的教学形式。数字化实验室可以弥补其中的不足，将整个的反应过程用图像或者数据展现出来，给我们一个更细致更清楚的认识。 一．数字化实验室是信息技术与传统实验课程整合的重要载体。数字化实验具有实验过程“可视化”；数据采集“智能化”；数据分析“精确化”；实验设计“重点化”；实验接近“真实化”；教学过程“现代化”的特点。 　　1.可以将整个实验过程完整的展现出来。 　　化学中的有些实验，现象一般是用肉眼观察或借助于仪器进行起点与终点的观察。比如在“物质溶解过程中的热量变化”实验中，以往，我们常常是让学生摸一下溶解前后烧杯的温度变化，或是借住于温度计测量。变化上的细微过程难以捕捉，难以记录，是实验的一个难点；瞬间变化的可视化尤其是难点。通过数字化实验室我们可以记录整个实验过程中的温度变化曲线。 比如NaOH溶解过程及NH4CI溶解过程中的热量变化，用数字化实验室可以记录温度与时间变化图像。 通过图像，温度变化一目了然，给学生一个非常直观的瞬间变化。抓住化学反应的瞬间变化在很多反应中是一个难点，特别是在定量实验中。比如在“酸碱中和滴定”实验中，原来我们只能通过酸碱指示剂作一个终点判断，这在终点的判断上存在着较大的误差并且我们无法直观的得到滴定过程中PH如何变化。数字化实验通过与计算机连接的传感器实时采集数据，记录数据，实现了时间上细微过程的实验过程及数据自动记录，如下图所示： 　　我们可以一边做实验一边观察变化图像，可以清楚地看到反应过程的图像与数据。 　2.数字化实验室可以利用计算机来进行一些数据和图象处理，解决了我们以往做图难及数据处理不精确的难点。 　　数字化实验由传感器和数据采集器代替人眼读取数据，用计算机软件取代纸笔方式手工记录数据，计算机软件代替人脑对数据进行简单统计、处理和分析，使学生摆脱了繁琐的计算过程，能够直接把测量数据的变化过程通过“待测物理量──时间”图象直接显示出来，直观地看出物理量之间的变化关系；使学生摆脱了手工作图的繁琐和作图不准确而造成的实验错误，从而让学生能够将更多的时间、心力用于实验设计，用于探究和分析，用于验证和修改假设，从而有利于更好地理解概念，掌握规律。 　　以“测定物质溶解过程中的热量变化”为例： 　　我们在变化图像范围内点击鼠标左键，此时出现“数据整理”，点击可以得到我们可以得到某一点或某一时间段内的温度变化。定量研究是科学的特征，一些传统中学实验受到实验条件、实验技术的限制，难以量化。数字实验室可以解决这个难题，直接使许多中学化学定性实验升级成定量实验。比如在本次实验中，我们还可以取不同的溶解时为放热过程的物质进行对比实验，通过它们溶于水时的温度变化曲线，可以对比出它们溶解过程中放热的剧烈程度。 　 3.解决了以往学生在数据计算处理中误差较大的困难，数据分析更精确。 　　利用传感器测量的各种物理量都要经过采集器进行处理后才能变为计算机能够储存和处理的数据。从数据的测量到采集再到处理，都是在系统内部完成，避免了传统实验仪器由于估读时人为引进的各种测量误差，使实验结果更精确、可靠。比如在酸碱中和滴定时，我们平时利用酸碱指示剂来判断滴定终点，酸碱指示剂的变色有一定的范围，误差较大。如果利用数字实验室进行操作，可以根据计算机上的图象准确的判断终点，计算机进行数据处理，从而大大减小误差。 　　4.实验设计过程更精简，突出实验重点。