南台小学《基于网络的小学英语移动教学对学生听说能力培养.docVIP

南台小学《基于网络的小学英语移动教学对学生听说能力培养的影响研究》阶段性工作报告 一、课题研究的主要管理过程和活动 我校研究的课题是《基于网络的小学英语移动教学对学生听说能力培养的影响研究》，于2009年5月向省电教馆提出申请，并于2009年10月获省电教馆批准，立项编号为JA-09-039。 研究时间：本课题分三个阶段进行的。 （一）准备阶段（2009年5月——2009年6月） ⑴认真选题、⑵成立课题组 明确分工、⑶成立指导组 （二）实施阶段（2009年7月——2011年6月） 执行方案：课题立项后，尽快做好部分学生及家长的工作，依据自愿原则，购买“百e星”智能网络学习机，下载江西省电教馆制作的《基于网络的小学英语移动教学》的听力材料，指导学生的下载方法和工具的使用。以行动研究为主要方式进行各种实践，及时总结，不断完善。 课题研究中的工作 ⑴调查分析 我们在六年级中选取了50名家长对学生学习英语的情况做了不记名的真实调查。 ⑵测试分析 我们在五年级学生中选取了30名同学进行了听力测试。 ⑶作出研究规划 在充分了解学生学情的基础上，为更好更快的达到预期研究效果，我们课题组全体成员集体商讨要保重这次试验的成功。 取得成果 1、2009年英语指导教师尹园同志的论文“小学英语自主学习初探”获市级二等奖。 2、2009年7月——2009年8月，课题组全体成员通过批改学生的听力练习及第二次对学生进行“听”“说”测试结果和原因分析，课题组成员利用暑假休息时间，编辑了三至六年级与课本内容相吻合的听力音频材料，共计4册。 3、我校六年级学生谭西敏、曾维嘉两位同学参加社会举办的国家级英语讲故事比赛分获一、二等奖。 二、组建课题小组 课题领导小组 姓名 分工 职务 袁彩娟 课题负责人 校长 巫艳群 课题实施过程管理 副校长 何正奇 课题研究报告、总结 副校长 尹 园 小专题研究 英语教研组长 贾 敏 信息技术处理 英语信息技术教师 吴 霜 小专题研究 英语教师 课题指导小组 姓名 分工 职务 肖钊奎 全面负责 市电教馆馆长 林 勇 业务指导 市电教馆主任 肖 红 信息技术指导 市电教馆教师 陈自辉 专题指导 区电教站站长 李田辉 信息技术指导 区电教站副站长 三、课题研究指导思想 1、语言是人际交流的工具，英语作为世界通用的语言，更需要时时注重听说，因而小学英语听说能力的培养极其重要和迫切。 2、《英语课程标准》将英语课程的总体目标定位于在学习过程中培养和发展学生的综合语言运用能力。 3、使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用。 4、通过信息技术环境下英语资源的整合，可以实现以人为本，突出学习主体的主动参与性，从而实现“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用”的新型教学结构。” 四、课题研究的步骤和采用的方法 1、研究步骤： （一）准备阶段（2009年5月——2009年6月） 形成方案：依据省电教馆的要求确定我校的实验课题，检索研读相关资料，成立课题研究机构，申报课题材料，制定课题实施方案。 （二）实施阶段（2009年7月——2011年6月） 2009年9月——2010年1月，学生除掌握课堂上必要的英语知识及练习外，还在老师有计划有步骤的指导下，充分发挥“百e星”智能网络学习机的优势，通过不受时间和地点的限制反反复复的“听”，并完成相关的练习。 2009年7月——2009年8月，课题组全体成员通过批改学生的听力练习及第二次对学生进行“听”“说”测试结果和原因分析，利用暑假休息时间，编辑了三至六年级与课本内容相吻合的听力音频材料，共计4册。 2009年9月——2011年1月，学生同样在老师有计划有步骤的指导下，充分利用“百e星”智能网络学习机，积极完成了第二套听力材料的练习。 2、采用方法： 本课题主要采用行动研究法，按照计划-行动-反思-调整，辅以案例跟踪、问卷调查法、访谈调查法和测试法，并注意再循环往复的要求，推进课题研究工作。 其中包含：(、控制性练习（Controlled practice）这一层练习主要是机械性重复（Mainly mechanical repetition），鼓励学生准确模仿，达到熟练流利的程度；(、指导性或半控制性练习（Guided or Semi-controlled practice）这个层次的练习顾名思义就是有些控制，给予指导，但给学生一些选择的自由。这类练习有：1）替换词对话（Substitution dialogues）；2）情景对话（Situational dialogues）；3）问答练习（Ask and answer）。上述三种形式的练习贯穿于整个研究过程。每课的对话都是有实际意义的情景对话，也都是替换词