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化学实验教学中兴趣与能力培养的探讨 湖北省黄石市第二十中学（435001） 陈世文 论文摘要： 随着新一轮教育改革的逐步深入，中学化学教师都在努力探索各种教学模式，以提高和发展学生的科学素质，从而提高化学教学成绩。而教学的成败关键在于学生能力的培养。化学教学有其自身的特点，其学科和各方面能力的培养也具有独特的方法，思维方式也有所差别。笔者在教学实践中，发现学生化学能力的高低与化学学习的兴趣有很大关系。为此，笔者从以下几个方面作了一些试探性的研究，旨在培养学生兴趣，发展学生能力。 1、实验能见度的增强与实验改进 2、学生分析、解决问题能力的培养 3、教师自身的非智力因素对学生影响 4、第二课堂活动的开展 关键词： 实验教学 兴趣 能力 作者联系电话：0714-6457270 邮箱：awenxiaotian@126.com 化学实验教学中兴趣与能力培养的探讨 湖北省黄石市第二十中学（435001） 陈世文 随着新一轮教育改革的逐步深入，中学化学教师都在努力探索各种教学模式，以提高和发展学生的科学素质，从而提高化学教学成绩。而教学的成败关键在于学生能力的培养。化学教学有其自身的特点，其学科和各方面能力的培养也具有独特的方法，思维方式也有所差别。笔者在教学实践中，发现学生化学能力的高低与化学学习的兴趣有很大关系。为此，笔者作了一些试探性的研究，旨在培养学生兴趣，发展学生能力。 民意调查 化学是一门以实验为基础的自然学科，中学生化学成绩的好坏与化学学习的兴趣有直接联系。为了了解学生学习化学的心理状态，我特自编了几道实验心理调查问题，对高一（2）班（36人，重点班）和高一（4）班（43人，普通班）进行了一次民意调查。调查问题是： 对化学的认识： A、恐惧 B、神秘 C、一般性 对化学学科的兴趣： A、有兴趣 B、无多大兴趣 C、和其它学科差不多 对化学实验的兴趣： A、很浓厚的兴趣 B、较浓厚兴趣 C、一般 主动动手实验： A、愿意主动动手 B、出于老师压力 C、不想动手 对实验成功的信心： 有信心，我能行 B、信心不足，操作较麻烦 自己独立完成实验： A、愿意独立完成功 B、出于老师压力 C、不愿意 是否害怕实验： A、不怕，只要操作正确，不会有问题 B、药品有毒，有时会爆炸，而不敢实验。 高一（2）班 高一（4）班 问题 A B C A B C 1 0 47．22% 52．78% 0 58．14% 41．86% 2 66．67% 2．78% 30．55% 70% 0 30% 3 55．55% 33．33% 11．12% 39．53% 51．16% 9．31% 4 97．22% 2．78% 0 97．67% 2．33% 0 5 86．11% 13．89% 0 88．37% 11．63% 0 6 97．22% 2．78% 0 100% 0 0 7 97．22% 2．78% 0 90．7% 9．3% 0 *上表中的百分数为选某答案者占该班总人数的百分比。 二、兴趣的激发与能力培养 从调查结果可知，不论是重点班还是普通班学生，大部份学生对化学还是感兴趣，对实验有信心，肯单独操作的。在某些方面，普通班学生的参数还要弱高于重点班，普通班学生独立性较强，较自信，但多数停留于对实验本身的感性认识，带有盲目性，而重点班学生相对来说，更要理性些。但在第3题实验兴趣这道题，重点班学生选A的明显比普通班学生高出好多百分点，而重点班学生成绩较好，这说明兴趣（特别是实验兴趣）与成绩有很大的关系。究其原因，是因为化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中那瞬间变化的各种现象，使学生感到好奇、兴奋，由此产生了直接兴趣，但这种兴趣不会长久。如何使这种兴趣持续下去，使学生由兴趣转化为乐趣，这是很关键的，因为只有有了兴趣，才能更好地有意识地钻研化学知识，从而提高化学成绩，将来还有可能在化学领域有所造就。怎样才能使学生的兴趣持续下去呢？本人认为最好做法是以趣促趣，化学教师应尽量创造条件，增强实验的能见度与趣味性，增加实验数量，同时也应注意调动学生学习化学的积极性。为此，我从以下几个方面做了一些探讨性的工作。 实验能见度的增强与实验改进 化学作为一门实验科学，学生对学习化学的兴趣，究其根本原因在于实验本身，在于学生对各种实验现象的好奇心。因此，化学教师可通过演示实验激发学生兴趣，引起学生探索的冲动，从而产生强烈的学习兴趣。如：金属钠与水反应的实验教学中，钠与水反应的一系列现象，可