《尿的形成和排出》重难点的突破.docVIP

《尿的形成和排出》重难点的突破 1、注意观察与肾脏相连的血管有哪些？ 2、血液是怎样进出肾脏的吗？ 对于这两个问题，结合血液循环模式图，学生学习起来可以说比单纯猜测要直观形象多了。第一个问题，对照肾脏在血液循环路径中的位置，结合血液循环的知识和血流方向颜色标识等，学生很容易发现答案：哪是肾动脉，哪是肾静脉和输尿管；第2个问题：血液循环图给学生的思考起了正确定向的作用，从血管这一知识入手。这样学生在图片的引导下，就比较容易突破这一难点，想象出肾动脉进入肾脏后，流经肾小球，然后这些毛细血管又汇集成静脉出肾脏，而且也会联想到在整个血液循环中，血液流经肾脏的过程，同时激发出新的问题：那么在血液流经肾脏时尿是如何形成的？ 这样学习“尿的形成”这一知识点的过渡显得水到渠成。在这种问题的的驱动下，学生的求知欲和学习积极性高涨起来。“接下来，我们一起探究肾脏的结构与尿的形成的关系。”对于尿的形成这一知识点仍须将肾脏、肾单位的模式图和血液循环模式图密切结合起来学习。先引导学生结合教材第66页的内容进行自学，对肾单位的结构有一定的认识。然后利用幻灯片出示血液循环示意图、肾脏的剖面图和肾单位的模式图，（如下图） 引导学生能通过图片分析，并认识到实际上每一条入球小动脉就是肾动脉在肾脏中分出的一条最小动脉，肾单位就是肾脏结构的单位（每个肾脏大约有100个肾单位构成）。在学习了这个知识点的基础上，学生又会提出问题：血液流经肾单位是如何形成尿的？这样又把问题转到肾单位是肾脏的功能单位这一知识点上。再出示幻灯片，切换成血液流经肾单位的Flash动画，并在一侧附上血液循环模式图，让学生通过观察，形象直观的感知血液是怎样通过肾动脉流入肾脏，又是怎样汇集到肾静脉流出肾脏的，尿又是怎样在血液不断流经肾脏时通过肾单位形成的。然后在引导学生质疑，为什么血液从肾动脉流入从肾静脉流出后，就会形成尿？哪些成分形成了尿？尿的形成过程中，肾单位各部分发生了什么作用？血液流经肾单位各部分时成分发生了什么变化？出示幻灯片（显示下列内容）或直接引导学生分析讨论P66资料分析： 主要成分 血浆中（g/100 mL） 肾小囊中 （g/100?mL） 尿液中 （g/100?mL） 水 90 99 95 蛋白质 7.00 0.00 0.00 葡萄糖 0.10 0.10 0.00 无机盐 0.72 0.72 1.50 尿素 0.33 0.33 2.00 分析表中数据并讨论下列问题 1．比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？ 2．血浆和肾小囊中成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？ 3．在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？ 带着这些问题，然后引导学生通过表格资料给出的信息，进行分析讨论，发现尿的形成过程中尿的成分、原尿的成分和血液成分的变化。然后教师在结合尿的形成过程示意图和血液循环示意图，对肾单位在尿的形成中的作用做点播：血液流经肾小球时发生了滤过作用，流经肾小管时进行了重吸收作用，从而明确血液流经肾单位各部分时肾单位各部分发挥的作用，进而理解肾单位也是肾脏功能的基本单位。 通过这一措施，即对血液循环的知识与本节教学重难点的密切联系，并合理的利用多媒体辅助教学，把本节较抽象的内容形象直观起来，符合了学生的认知心理特征，使学生在识图读图中分析出肾脏的结构，发现其功能，培养了学生的“生物体结构与其功能相适应”的生物学观点。同时对于本节课的教学重点，也在一步步分解难点的同时得到了突破，使学生不仅了解了肾脏的外感，知道了肾脏的内部结构和功能，对尿的形成这一人体生理活动也有了一个较整体、全面的认识。