苏教版六年级数学下册反比例的意义教案.docVIP

反比例的意义 教学内容 教材64-65页的例3“试一试”“练一练”和练习十三的6、7题。 执教日期 3月30日，星期一 三维目标 1．能通过表和图读出其中反映的数学信息。 2．通过具体丰富的实例结合图，感知两个成反比例量满足的条件。 3．重点体会两个相关量的积一定成反比例，从而对反比例的本质进行理解。 4．能根据反比例的意义及图像，判断两个相关的量是不是成反比例。 教学重点、难点 重点：反比例的意义。 难点：正确判断两种量是否成反比例。 关键：认真分析两种量的变化情况及规律。 教学资源 学生已经能根据实际情景认识成正比例的量，能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例，并能初步体会数量之间相互依存的关系，感受有效表示及其变化规律的数学模型。 预习作业 1．正比例关系的意义是什么？怎么用字母表示这种关系？ 判断两种相关联的量成不成正比例的关键是什么？ 2．下面哪两种量成正比例关系？为什么？ （1）时间一定，行驶的速度和路程。 （2）数量一定，单价和总价。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、创设情境 猜想引入 1．师：老师这里有一桶水，如果用100毫升的杯子去量，要量100次，如果用50毫升的去量呢？（学生说，教师板书） 师：如果量杯继续小下去，25毫升的呢？20毫升？1毫升呢？ 师：如果用挖耳朵的耳朵勺去量呢？ 师：从这个过程里，你有什么发现，或你有什么要说的吗？ 二、目标驱动 自主学习 1．探究反比例的意义 （1）师：你们的猜想是否合理，有待于进一步研究证明。为了便于大家学习，老师提供给大家几张表格，以小组为单位研究一下几个问题。 表1 表2 三、全班交流 提炼建模 揭示反比例的意义。 （1）揭示反比例的意义（阅读课本，明确反比例关系） （2）如果用x、y 表示两种相关联的量，用k表示积，反比例关系式怎样表示？ （3）生活举例。 四、巩固练习 内化提升 1．基本练习： 运一批货物，每天运的吨数和需要的天数如下表。 表4： 每天运的吨数 300 150 100 75 60 50 需要的天数 1 2 3 4 5 6 （1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ （2）写出两个数的积，并比较积的大小。 （3）说明这个积表示什么？ （4）表中相关联的两种量成反比例吗？为什么？ 2．综合练习 有600毫升果汁，可平均分成若干杯。请根据统计图把下表填完整。（图略） 表5： 分的杯数/杯 2 3 4 5 每杯的果汁量/ml 300 师：从图中你发现了什么？ 师：你认为正比例与反比例有什么联系和区别呢？ （变化方向不同，相对应的两种量的比值或积不同，关系式不同，图像不同） 【板块一】 1．今天，我们就用刚才的思想和方法去学习数学上的另一有趣的现象——反比例（板书） 2．从字面上理解，“反比例”和“正比例”会有怎样的关系呢？请猜一猜，反比例的两种量会有怎样的变化规律呢？ 【板块二】 A．把表格补充完整 B．表中有哪两个相关联的量？ C．相关联的两个量，一种量是怎样随着另一种量的变化而变化的？ D．哪些表格中两种量变化有共同的特点？ 1．小组讨论交流（教师巡视指导） 2．汇报研究成果 师：表2和表1的两种量的变化规律有什么共同的特点？ 师：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 【板块三】 教师板书：x×y=k（一定） 指出：这个式子表示两种相关联的量x和y，y随着x的变化而变化，它们的乘积k一定的。这时就说x和y成反比例关系。所以，两种量成反比例关系，我们就用x×y=k（一定）来表示。 【板块四】 变式练习 （1） 生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。（ ） （2）做12道数学题，做完的题和没有做的题。 （ ） （3）长方形的面积一定，它的长和宽。 （ ） （4）圆的周长一定，直径与圆周率。 （ ） （5）铺地面积一定，方砖边长与所需块数。 （ ） （6）李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间。（ ） （7）圆的周长和直径。 （ ） （8）被除数一定，除数和商。 （ ） 作 业 设 计 一、布置作业（预设10分钟） 1．课堂作业 ★补充习题P44第1、2题　 ★★补充习题P44第3、4题　 ★★★《一课一练》P50智力冲