苏教版六年级数学下册教案圆锥的体积一教案.docVIP

圆锥的体积 课题 课型 教学目标分层 水平1：水平2： 重点难点 学生活动方式 分组方式：自然分组。 活动方式：小组合作， 教学准备 板书设计 圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积×＝底面积×高× 用字母表示： 直径 半径 底面积 体积 质量 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 一、复习导入 二、动手测量，大胆猜想 1．提问。 （1）圆柱的体积公式是什么？ （2）多媒体出示圆锥的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高。 2．导入：前面我们已经认识了圆锥，掌握了它的特征，那么圆锥的体积怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：圆锥的体积） 1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。 2．大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积可能是这个圆柱体积的几分之几？（给学生充分猜想的时间和机会） 1．谈话：圆锥的体积到底是与它等底等高的圆柱体积的几分之几呢？同学们的看法不一致，我们就用实验来统一认识。你们都准备了一些东西，打算怎样实验，商量好办法再操作。 2．学生分组实验：在空圆锥里装满水，然后倒入空圆柱里，看看倒几次正好装满。把圆柱里的水倒进圆锥 预设一：底面积乘高 预设二：指出圆锥的底面、侧面和高。 动手测量 测量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。 预设一：圆锥的体积大约是圆柱体积的 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 3．谈话：从倒的次数看，你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系？ 板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的 4．启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。 提问：那么怎样计算圆锥的体积？ 板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积× ＝底面积×高× 用字母表示： 5．提问：要求圆锥体积需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么？为什么要乘。 1．教学“试一试”。 学生独立计算，指名报答案，共同评议。 2．做“练一练”第1、2题。 （1）指定三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 预设一：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的。 预设二：圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍。。 预设二：用字母表示为 预设三： 预设四： 预设五： 预设一：要知道底面积和高。 预设二：也可以利用半径或直径或底面周长先求出底面积，再乘高，然后除以3。 预设三：乘是因为圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的。 独立完成后集体订正。 先独立练习 教和学的过程 五、 课堂小结 （2）提问： ① 谁能说一说做第2题的思路？ 学生回答时相机板书： 直径——半径——底面积 体积——质量 ② 计算圆锥体积时要特别注意什么？ 3．完成练习八第2题。 （1）学生尝试做题。交流解答方法。 （2）提问：这道题为什么用 “12÷3”可以直接得到答案？ 4．课堂作业。 完成练习八第1、3题。 问：这节课你学会了哪些知识？圆锥的体积怎样计算？为什么？这节课你还有什么收获与心得？ 预设一：根据直径求半径，再求底面积，再求体积，最后求质量 预设二：要特别注意不要忘记乘。 独立完成后集体订正。 预设一：用圆锥的体积除以圆柱的底面积。 预设二：用12÷3 预设三：因为图中的圆柱和圆锥等底等高。 小结 分 层 作 业 设 计 水平1：水平2：一个直角三角形的边分别长6厘米、厘10厘米边为轴旋转一周，可得什么形体?它的体 教 学 反 思