苏教版六年级数学下册数的认识2教案.docVIP

数的认识(2) 教学内容 第84-85页的“练习与实践”第5--9题。 教 学 目 标 1.使学生通过复习进一步加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。 2.使学生通过复习增强用数表达和交流信息的意识，体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。 3.使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，提高学好数学的信心。 教学 重难点 重点：使学生进一步加深对整数、小数和百分数的理解。 难点：引导学生自主梳理数的改写方法、求一个数的近似数的方法，以及数的大小比较的方法 教学 资源 1.学生经验：学生已经认识了整数、小数、分数，并对它们之间的关系有了一定的认识。 2.学生准备：根据教材“整理与练习”中的问题，预先整理。 3.教师准备：写有练习题的光盘。 预习 设计 提纲 1.说说整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 2.什么是分数的基本性质？你能用它说明小数的性质吗？ 二、学习体会。 学 程 预 设 导 学 策 略 交流预习作业（预设5分钟） 先组内交流预习作业，后全班交流。 二、预习拓展引新（预设2分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 三、多层练习，内化提升（预设17分钟） 1.完成第5题。 先让学生独立完成，再交流结果，最后让学生说说正数与负数、分数与小数、百分数与分数的联系和区别。 2.完成第6题、第9题。 第6题，先让学生独立谢谢，然后让学生回顾多位数的写法。 3.完成第7题。 先让学生查一查语文书和数学书的单价，然后填一填。 教师：说说你是怎样算的？ 引导学生运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 用这个规律完成第8题。 4.综合练习。 填空： （1）我国香港特别行政区的总面积为十亿九千二百万平方千米，这个数写作（ ）平方千米。 （2）一个数万位上是最小的素数，千位上是最小的合数，十位上和百位上的数既不是素数，也不是合数，其他各位上都是0，这个数写作（ ）。 （3）一个数由7个亿、32个万、6个千和35个一组成，这个数写作（ ）。 （4）在0.3、0、1、204、7、2007、0.46这六个数中，自然数有（ ），小数有（ ）。 （5）780660.660读作（ ），三十亿五千万零四十写作（ ）。 （6）小数部分的最高位是（ ），计数单位是（ ），整数部分的最低位是（ ），计数单位是（ ）。 四、课堂检测，评价反思（预设16分钟） 1.完成课堂作业。 2.创编题： （1）420578639是（ ）位数，：“2”在（ ）位上，表示（ ），“0”在（ ）位上，在记数时，“0”起到（ ）作用。 （2）1.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.63里面有（ ）个0.01. （3）一个数由9个亿，18个万、56个百和27个千分之一组成的，这个数写作（ ）。 【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。 [板块二] 昨天我们已经复习了数的相关知识，今天我们针对这部分内容进行一些练习。 我们一起复习数的认识（2）。（揭示课题） [板块三] 第5题让学生结合具体情景写数，在写数的过程中进一步加深对整数、小数、分数和百分数的理解，加深对正数和负数、小数与分数、分数与百分数关系的认识。 第6题，是多位数写数的练习，让学生在练习中复习多位数的写法，提高正确读写多位数的能力。 第9题提供了一张我国东、西部四个省、自治区面积和人口情况的统计表，先让学生读出表中各数，并说说对这些数所表达的信息的理解；再让学生把表中的部分多位数改写成以万作单位的数，把部分多位数改写成精确到万位的近似数；最后让学生按面积和人口的多少，排列表中四个省、自治区的顺序。通过 第7、8题结合解决问题，让学生回忆并整理小数点位置移动引起小数大小变化的规律，提高运用这一规律解决问题的能力。 [板块四] 1. 提问：通过今天的练习，你有什么新的收获？还有什么有疑问的地方？ 2.教师帮扶学困生的作业情况。 3.集体校对，同桌互批。 4.错因分析。 5.点拨创编题。 作业 设计 课堂作业： 必做题：《补充习题》第53页。 选做题：若675○589≈675万，那么○里可以填的数字有哪些？ 家庭作业： 必做题：《一课一练》第63页。 选做题：《一课一练》第63页智力冲浪题。