青岛版数学五上《轴对称图形》练习课教学设计.docVIP

（青岛版）五年级数学教案 轴对称图形练习课 课 题 轴对称图形的练习课 教案序号 2 授课时间 年 月 日 课型 练习 教 学 目 标 1 、通过练习，使学生进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。 2 、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间知觉和空间观念。 3、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的美及数学的普遍性。 教点 学难 重点 教学重点：正确、完整画出一组图形的多条对称轴。 教学难点： 1、找规律，写出数字的对称数字。 2、运用所学知识解决简单的实际问题。 准备 教学 小黑板 板 书 设 计 轴对称图形的练习课 1：蒙纸法。2、照镜法。3、左右握笔法。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 个性化设计 一、谈话导入 二、自主练习 三、全课总结 四、布置作业 上一节课，我们共同认识了一种奇特的图形——轴对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。 教材第21页自主练习 第6至10题。 1、学生自主解决第6题。 教师根据学生的实际情况引导学生总结 2、学生自主解决第7题。 学生做完，组织学生讨论：观察每组图形的对称轴，你发现了什么？ 验证学生所发现的第2条规律：第6题中“每个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？ 继续验证：自己画一个有不止一条对称轴的图形，“这个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？ 3、指导学生完成第8题。（找规律，接着往下写） 鼓励学生选择自己喜欢的方法试着写一写，相互交流，比一比看谁写的漂亮。 4、欣赏与回忆。（自主练习的第9题） 师：不光数字有对称现象，有些汉字的形状也是近似轴对称的，例如“日、田、金、美” 等汉字。你能再写出几个这样的汉字吗？ 师补充：在英文字母中，你能找到轴对称字母吗？ 5、创作与欣赏。（自主练习的第10题） （1）每个学生准备几张正方形彩纸，拿出一张，按照课本方法对折3次，成为一个三角形，再剪一次展开就会得到一个轴对称图形。 （2）你还会剪哪些轴对称图形？试着剪一剪，比一比看谁是剪纸小能手。 （3）展示交流，评出剪纸小能手。 你都学过哪些有关对称图形的知识？ 你用这些知识都解决过哪些问题？ 运用所学的对称知识设计一幅图画，比一比谁设计的有创意。 （学生找一找，指一指，讲一讲。） 学生自己做并总结： 有的图形只有一条对称轴（如图1），有的图形有两条（如图2）或多条对称轴（如图3），我们都要画出来。 （学生小组合作，探讨、交流）反馈信息后小结：1、有的对称轴经过了圆心。 2、所有的对称轴都相交于一点。 学生反思认识到：运用这一规律可以使对称轴画得更精确些。 学生同位间尝试找一找、说一说规律，并试着写一写，画出它们各自的对称轴。 交流方法：1：蒙纸法。2、照镜法。3、左右握笔法。 学生独自写，并交流。 古、丰、喜、申、甲、天…… 学生独自写，并交流。 W、E、T、Y、U、I、O、A、D、H、K、X、C、V、B、M、 同位间相互指一指它们各自的对称轴。 学生自己总结 关注学生对轴对称图形的认识 关注学生解决问题的能力 关注学生操作过程师傅简便快捷 从课堂知识延伸到生活中数学知识的存在 作业 知 识 巩 固 题 拓 展 延 伸 题 补充练习 作业内容 自主练习7、9 自主练习8、10 3．智力抢答。 （1）轴对称图形沿对称轴对折（）。　A．能完全重合 B．不能完全重合 （2）平行四边形（ ）是轴对称图形。A．一定B．不一定 C．一定不 （3）数字0．3 、8都（）轴对称图形A．是B．不是 （4）圆有（）条对称轴。　A．2条 　B．4条 　C．无数条 （5）正方形有（　）条对称轴。　A．1条 　B．2条 　C．4条 （6）长方形有（ ）条对称轴。　A．1条 　B．2条　 C．4条 （7）等腰三角形有（　）条对称轴。　A．1条　 B．2条 　C．3条 。 教学反思