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* * 教学目标 1进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展成平面图形。 2通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力，发展空间观念。 3培养学生主动探索，勇于实践，善于发现，乐与合作交流的品质和素养。 教学重点 了解基本几何体与其展开图之间的关系：多面体是由平面图形围成的立体图形，一个立体图形按不同方式可得不同的平面展开图。 教学难点 正确判断哪些平面图形可折叠为立体图形；某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形。 生活范例 1 生活范例 2 生活范例 3 生活范例 4 复习引入： 生活中存在形形色色的立体图形，将它们归类为：圆柱体、圆锥体、正方体、长方体、棱柱、球。那么怎样定义棱柱中的棱及侧棱呢？ 在棱柱中，任何相邻两个面的交线叫做棱，相邻两个侧面的交线叫做侧棱，棱柱的所有侧棱长都相等。 做一做： *准备12个一样大小的三边相等的三角形，用透明胶粘成如图1、图2、图3的三种形状，你能想象出哪一个可以折叠成多面体？ *提出问题：通过动手实践，你能感受或认识平面图形和立体图形的关系吗？若沿着多面体一些棱将它剪开，可以把多面体展开成一个平面图形吗？ 图1 图2 图3 三棱锥的平面展开图 试一试： 用同样方法将图4~7所需的学具粘在一起，然后折叠，看看到底是什么图形？ 图4 图5 图6 图7 课堂练习一： 下列图形是某些多面体的平面展开图，你能说出这些多面体的名称吗？ 长方体 六棱锥 （1） （2） （3） 三棱柱 质疑 同一个立体图形，按不同的方式展开得到的平面展开图是否是一样的？ 猜想：同一个立体图形，若按不同方式展开所得到的平面展开图是不一样的。 如图8—13的图形都是正方体的展开图吗？ 图8 图9 图10 图11 图12 图13 是 是 是 是 是 不是 课堂练习二： 下面图形都是正方体的展开图吗？ 图（1） 图（2） 图（3） 图（4） 图（5） 图（6） 不是 不是 是 不是 不是 不是 考考你活动 （1）示范：下面是一个正方体的展开图，图中已标出三个面在正方体中的位置，E表示前面，F表示右面，D表示上面，你能判断另外三个面A、B、C在正方体中的位置吗？ B C D A E F （2）学生可以编题互问互检查。 *归纳小结* 1通过本节的学习活动，你了解立体图形与平面展开图的关系吗？ 2你了解研究立体图形的方法了吗？ 课外活动： 1请画出由6个大小一样的正方形拼接而成的所有图形，并判断出哪些图形可折叠成正方体，哪些不能。 2继续进行“考考你”活动。 3在节日（母亲节、教师节、国庆节、元旦等），你能设计并制作一个精美的盒子赠送给你的亲人、老师、同学或朋友吗？ 玻璃口杯包装盒的平面展开图 金三河 *
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