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高职国际贸易专业实践教学体系改革和考核评价 高职国际贸易专业实践教学体系改革和考核评价 摘要：实践教学是高职教学过程的重要环节，是培养学生专业技能、提高学生动手操作能力的重要手段。实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点，是高职院校实践教学改革的重点与关键。本文以广西经济管理干部学院国际贸易专业实践教学为例，浅析高职国际贸易专业实践教学改革的重要性，同时对高职国际贸易专业实践教学提出相对的改革和实践成果评价措施。 　　关键词：高职国际贸易 实践教学 改革与考核 　　高职高专的国际贸易专业主要培养外贸方面应用型技能型人才。因此实践教学是国际贸易专业非常重要的教学环节，是国际贸易专业的专业技能操作的重要考核，也是学生进入岗位前一次重要练兵训练。 论文联盟www.LWlM.com论文联盟www.LWLM.com编辑。　　一、国际贸易专业实践教学的目的和内容 　　（一）国际贸易专业实践教学的目的 　　实践教学在高职教育体系中占据半壁江山。实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点，是高职院校实践教学改革的重点与关键。实训教学是课堂理论教学的延伸，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道。因此国际贸易实训教学是国贸专业教育的一个重要环节，实训可以使学生熟悉和了解外贸实际操作的全过程，增强学生的感性认识，并在认识中巩固、深化已学的基本知识、理论和方法；提高发现问题、分析问题的能力。学生在进行国际贸易操作实训过程中，很快掌握国际贸易中的物流、资金流和业务流的运作方式，体会到国贸中不同当事人的不同地位、不同的工作相互关系，学会外贸公司怎样控制成本使利润最大化。如何学会进行合理竞争等。学生在实训中充分发挥主观能动性，真正吸收和利用课堂上的知识，为将来步入工作岗位打下良好夯实的基础。 　　（二）国家贸易专业时间教学的内容与要求 　　实践教学是对理论知识传授的有机补充。实践教学应包括校内实训和校外社会实践两大实践教学环节。 　　1.校内实训。以实验室辅之教学软件为依托。教师根据教学内容设置情景模拟实训的项目。要求学生进行商务情报的搜集，对国际市场行情进行分析，利用一些途径参与东盟博览会或广交会。利用网络寻找供应商和进口商。与客户建立好业务关系，熟练掌握建交函电的写作。通过本内容的系列实践训练，使学生掌握各种进入国际市场的途径、方法和技巧，掌握建立建立客户关系的原则，并真正找到一个进口商和供货商。找到供货商和进口商进入交易磋商的环节，就交易的各个条件进行磋商，达成交易，签订合同。通过本内容的系列实践训练，使学生掌握固定格式合同的填写，掌握合同条款的选择--包括未磋商内容的选择；对合同有效成立的条件有所理解，防止合同诈骗，降低国际贸易风险；并具备一定的分析和解决合同纠纷的能力，保护合同利益。再就是履行合同，正确运用各种支付方式进行收汇，正确处理各种业务单据。 　　2.利用教学软件。购买国际贸易教学软件，在实验室进行角色演练，模拟操作实训，按照老师布置的实训项目，在规定的实训时间完成。首先，每个角色至少以下任务：(1)出口商：至少完成4笔以上出口业务(UC、D/P、D/A、T/T各1笔)。(2)进口商：至少完成4笔以上进口业务(L/C、D/P、D/A、T/T各1笔)。 (3)工厂：至少完成3笔以上买卖合同。(4)进口地银行：完成信用证申请书的审核及开证、审单。(5)出口地银行：完成审证、审单。其次，就下述具体业务操作的某些方面，完成实习报告。 　　3.进行定岗实习：是让学生到校外实训基地进行顶岗实习。要求学生在实习单位必须服从该单位的安排，认真完成自己本职工作。但是外贸企业接受定岗实习的学生人数有限，因业务性质的原因，一般不愿意接受定岗实习学生 　　二、国际贸易专业实践教学改革与考核评价 　　（一）国贸专业实践教学的设计思路。 　　构建三年的实践教学体系，让实训教学贯穿整个教学阶段，完善实践教学课程体系的设置。国际贸易专业实践教学主要体现在外贸操作方面。整个实践教学的教学设计思路是：从模拟到真实、从简单到复杂、从仿真的到全真的逻辑顺序实现教学到工作岗位的转移。主要是校内实训室和校外实训基地为依托，进行层级递进式的实训体系：课堂教学-软件仿真-课堂教学-项目训练（校内实训室）-课堂教学-企业顶岗实习（校外实训基地）的层级式递进的工学交替、产学研结合的教学模式。 　　1.第一阶段：核心技能训练 　　这个阶段主要通过课堂教学，让学生掌握外贸业务的核心技能。如商务情报搜集技能、国际市场调研分析技能、出口报价核算、出口交易磋商、出口合同的签订等。这阶段实训以项目教学模式，任务驱动式来完成每个实训项目的设置，跟课堂教学同步进行。有老师设置根据教学内容设置项目，布置任务。学生动手完成，主要是以纸质为媒介，借助网络等完成此实训。按照外贸流程设置实训