绩效技术在信息技术学科教学的实践——以《声音的采集和处理》为例.pdfVIP

教育信息技术 2013年第10期 绩效技术在信息技术学科教学的实践 — — 以 《声音的采集和处理》为例 潘漪泽牢敏敏 (广东省汕头市潮阳一中明光学校，广东汕头 515000) 【摘 要】为达到 中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 的要求，实现信息技术学科教学的最优化，本文通过建立 信息技术学科教学绩效模型，并结合 自身运用该模型进行教学的案例，分析说明绩效技术在信息技术学科教学中的运用 【关键词】绩效技术；信息技术 一 、 绩效技术对信息技术教学的影响 h个环节能够有效地针对信息技术学科课堂教学存在 的问题 ，为解决这些 问题提供实际可行的措施和方法 ， (一)信息技术学科课堂教学存在的问题 从而提高信息技术课堂教学效益。 1．学校、家长对信息技术教学不重视。存初中阶段， 二、绩效技术的模型 信息技术并非一门主修课程，不是衡量学校教学质量的 标准，因此往往得不到学校的重视，也忽视了对该门课 为了将绩效技术合理地运用到信息技术学科教学 程的教学效果的考察；大多数学生家长认为信息技术课 中，使教学效果达到最优化，笔者根据信息技术教学的 是用来缓解学生的紧张学习，这样一来，难免导致了任 要求，模仿 ISPI绩效模型制定了如下的信息技术学科 课教师不重视其教学绩效而随便应付，严重影响信息技 教学绩效模型： 术课程教学效果。 1．教学前期绩效分析。 教学开始之前的备课阶段， 2．学生兴趣低、积极性不高。在信息技术课程实施 教师必须对教学对象做全面的分析，包括知识技能状况 过程中，由于课程设计不合理，往往出现课程呆板、课 分析、技能差异分析、学习日的分析、学习环境分析、 堂缺乏趣味、忽视学生的主体性地位、学生主动参与课 学习结果与预期 目标的差异分析等部分，这样有利于充 堂的积极性不高等现象，导致信息技术课程教学效果无 分了解学生的情况，为找出影响学生信息技术科学习绩 法得到保证。 效原因做好准备。同时根据前面的各项分析确定本次教 3．教师专业素养不能满足教学发展的需要。信息技 学的绩效 目标，即本次教学所要达到的教学 目标。 术的发展速度是惊人的，这就要求信息技术任课教师能 2．原因分析。根据教学前期绩效分析，找出影响学 够及时更新 自己的知识体系，并且根据教学实际情况调 生信息技术学科学习绩效的外在原因和内在原因，有利 整教学 内容、教学方法、教学手段以适应学生发展的需 于从根本问题入手，确定行之有效的干预措施。 要。然而，在实际教学中，这一点往往无法实现 。 3．干预措施的设计。干预措施也就是解决问题的计 信息技术学科课堂教学存在的问题严重影响了信息技 划和方法，它包括教学干预和非教学干预。教学干预就 术课程的教学效果，必须引起』一大信息技术课教师的关注。 足在教师的讲授、指导下使学生获得知识和技能，而非 (二)绩效技术在信息技术教学中的作用 教学干预则是教师激励学生利用现有环境条件进行互相 绩效技术是为 了达到提 高效益或效率，通过评 帮助， 自主探究，最终使所学的知识、技能得到更深层 价 的系统方法来评判个人或 团体 的业绩 ，为达 到 目 次的升华。教师在明确了形成绩效问题的原因后，便可 的所采取的措施和方法 …。l992年 国际绩效促进协 综合以上分析，对如何开展有 目的性