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基于会计教学中创业教育教学方法的探讨 孟祥霞1( 孟祥革2 （牡丹江师范学院 牡丹江 157012） 摘要：大学创业教育重在培养学生的实践能力和创业能力。本文针对会计学专业从课堂和实践两方面探讨了创业教育中教学方法的应用。 关键字：会计学 创业教育 教学方法 随着社会经济的发展和就业压力的增大，大学教育不应只培养具有职业精神的应用人才和具有学术精神的科研人员，同时还应培养具有创新意识的创业者。大学生不再仅仅是求职者，也是工作岗位的创造者。创业教育在高校教育中变得越来越重要。 如何培养学生的创造能力、实践能力和创业能力，增强学生的综合素质，发展学生的个性？作为创业教育关键环节的教学方法占据着举足轻重的地位。科学恰当的教学方法不仅提高了学生的创造能力和实践能力，更能激发学生的创业意识，提升创业能力。 一、课堂教学方法 会计学创业教育不能离开课堂这一传授知识的有效途径和基础环节。课堂讲授不仅要传授知识，而且要能够激发学生的知识运用意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，作为课堂讲授重要环节的教学方法起着关键性的作用。 （一）案例教学法 1.企业案例 会计学是一门理论性和专业性极强的学科，其内容抽象而且枯燥。如何使抽象的理论变得具体，枯燥的内容变得生动？如何增加知识的趣味性，调动学生的参与性和主动性呢？教学过程中可以经常采用案例教学法，案例教学即为具体事例教学，是指教师教学过程中本着理论与实际有机结合的宗旨，以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到调动学生学习的积极性和主动性，培养学生创新和实践能力的一种互动式教学模式【1】。例如在讲解会计课程时以会计案例情节为线索，使学生自觉进入财务工作的“现场”，充当其中的“角色”，促使他们勤于思考、善于决策，为其就业和创业储备了基本的财务知识和财务经验。 2.实物演示法 直观教具的使用不仅可以及时有效地传授知识，还能引发学生的联想和思考。例如会计凭证这一节内容都是非常枯燥、空泛的基本理论。会计凭证概念、分类、内容等不容易记忆和掌握。在讲授本节内容时，让学生搜集一些票据如银行存取款的票根、购物的发票、坐火车的车票等带到课堂上。根据这些票据来讲解凭证的含义，凭证的内容，凭证的用途以及记账的程序等内容，使同学们对相关的内容一目了然，更重要的是了解了企业经济业务的发生及处理程序和要求，培养了学生的知识运用能力。凭证的基本内容和审核等知识在不自觉中得到了掌握，从而增强学生的感性认识，加深理解，压缩了教学时数，提高了教学效果和效率。 （二）启发式教学法 “授人以鱼不如授人以渔”， 实践表明，大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时，因而利用学生好动、好胜的心理特征，组织一些财务知识竞赛如点钞、企业账务处理、企业报表编制、企业筹资计划书等，通过这种方法可以引发学生的竞争意识，并使学生在学习中体会到成就和成功感。使学生产生自我肯定的愉悦情绪，从而能进一步培养和激发学生知识的运用能力。 4. 师生换位法 创业教育要求教师改变传统教育观念，变学生被动为师生互动，变单向灌输为双向互动，在平等交流中激发学生的创新精神和接受教育的积极性。在许多学生的心目中，老师是高高在上的，是权威的代表。站在讲台上讲课，体验当老师的感觉对很多学生是充满趣味和挑战的一次尝试。让学生当老师，学生会因为一种神圣的责任感而认真去准备，而老师扮演学生去提问也会使课堂教学更加深入，目标更加明确。在学生讲授中鼓励大学生求新、求异思维，鼓励其大胆想象，重视其个性发展，这种方法便于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生的创造性思维和创新能力。 二、实践教学方法 加强对大学生的创业素质教育，不仅仅只是书本知识，间接经验的灌输，更重要的是有关社会知识、直接经验和处理社会问题的技能技巧的熟练掌握和运用。 会计学也是一门实践性和操作性极强的学科，其教学内容既来源于实践，又服务于实践。如何培养学生的实际操作能力，提高学生的会计职业能力？实践教学法是促使学生将课堂所学内容转化为实践能力的一种教学法。有助于学生将所学的知识运用到实践中去,进而提高学生的知识运用能力，提升分析问题和解决问题的能力。 （一）第二课堂 第二课堂是第一课堂的延伸，也是全面提高教学质量的有机组成部分，其重在培养学生创业意识，构建社会所需知识结构，完善学生综合素质。通过聘请具有实践经验的企业管理人士、风险投资家、财会专业人士等开设专业讲座，激发学生创业意识，提高学生实战能力。通过开展各种竞赛、活动等形式，形成以专业为依托，以项目和社团为组织形式的实践群体，培养学生创业的基本素质、基本能力以及创新精神。 （二）教学实习基地 社会实践是在校大学生了解国情，接触社会，投身改革，在活动中锻炼能力，提