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目 录 第一章 高效课堂22条………………………………………………………1 1、高效课堂22条………………………………………………………1 2、如何构建高效课堂 …………………………………………………7 第二章 高效课堂概述 ………………………………………………………8 1、高效课堂的“基本概念” …………………………………………8 2、有效教学的三条铁律 ………………………………………………9 3、高效课堂的终极目标………………………………………………10 第三章 高效课堂的模式……………………………………………………11 1、一般模式……………………………………………………………11 2、“破帖”生成的新模式 ……………………………………………17 第四章 高效课堂的抓手—导学案…………………………………………21 1、导学案与教案不同…………………………………………………21 2、杜郎口的预习提纲…………………………………………………22 3、兖州一中的导学案…………………………………………………23 4、昌乐二中的“两案并举” ………………………………………25 5、宁达中学的导学案…………………………………………………26 6、导学案编写案例……………………………………………………26 第五章 高效课堂的管理……………………………………………………36 1、杜郎口中学评价标准的演变………………………………………36 2、“循环大课堂”管理 ………………………………………………37 3、杜金山九问…………………………………………………………40 4、“271高效课堂”评价标准 … ……………………………………41 第一章 高效课堂22条 1、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。 、高效课堂的特点： A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益 3、高效课堂的一个中心： 一切以学生为中心、以快乐为根本。 A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全； B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求； D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 4、高效课堂的两个基本点： A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”； B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。 高效课堂、高效课堂的四个核心词： 教育、教师、学生、教室。 A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长、高效课堂的终极目标： 致力于学习能力的培养 A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率； B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习； C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）； D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。 、高效课堂的基本元素： A、 课堂效益公式：1×？=效益 “ 1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。 假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”； 假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”； 假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。 因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！ B、核心理念：自主、合作、探究 C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。 D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑 E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本 F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。 G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。 、高效课堂的基本模式： A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。 、高效课堂的评价： A、师生关系： 传统课堂是“地心说”，高效课堂