3.5直线和圆的位置关系（一）教学设计.docVIP

第三章 圆 5．直线和圆的位置关系（一） 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生已经了解圆的相关概念，了解了圆中的一些数量与位置关系：如点和圆的位置关系不但可以直观呈现，也可以通过数量来刻画等。 学生的活动经验基础：学生在日常生活中已经有经验，对直线和圆的位置关系有一定的感性认识。 二、教学任务分析 本节共分2个课时。这是第1课时课时，主要研究直线和圆的的三种位置关系，探索圆的切线的性质。具体地说，本节课的教学目标为： 知识与技能 1．理解理解直线与圆有三种位置关系，并能利用公共点的个数、圆心到直线的距离与半径之间关系来判定它。 直线与圆直线与圆并能利用公共点的个数、圆心到直线的距离与半径之间关系来判定它。培养学生类比、归纳、观察及想象的能力渗透从特殊到一般、数学转化的思想及运动的观点创设问题的情景，让学生主动地发展 教学重点：理解直线与圆的三种位置关系的定义，并能准确的判定 教学难点：（1）理解“切线”定义中的：“唯一”（2）灵活准确应用相关性质解决问题 这个自然现象反映出直线和圆的位置关系有哪几种? 2．观察三幅太阳落山的照片,地平线与太阳的位置关系是怎样的? 这个自然现象反映出直线和圆的位置关系有哪几种? 3．作一个圆,把直尺边缘看成一条直线.固定圆,平移直尺 （1））生活中太阳东升西落这一自然现象引入，通过观察、动手操作、合作研究发现规律， 发言2