2011年高考生物一轮复习：第八单元生物的进化.pptVIP

考点整合 基因频率：在一个种群基因库中， 占全部等位基因的比率，叫做基因频率 种群是生物进化的基本单位，种群也是生物繁殖的基本单位；生物进化的实质在于种群 的改变；突变（包括 和染色体变异）和基因重组产生进化的原材料； 决定生物进化的方向 某个基因 基因突变 基因频率 自然选择 物种： 是指分布在一定自然区域内，具有一定的形态结构和 ，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出 的一群生物个体 隔离主要有 和地理隔离等类型。不同物种之间不能产生可育的后代，叫做生殖隔离。马和驴间存在生殖隔离。同种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，不能发生 的现象，叫做地理隔离 新物种的形成：隔离是物种形成的必要条件 生理功能 可育后代 生殖隔离 基因交流 要点探究 * 第25讲　现代生物进化理论的由来 第26讲　现代生物进化理论的主要内容 考纲展示 知识框架 本单元在高考中虽然不是非常重要的章节，但也经常有本单元内容的命题，复习时也应该引起重视。命题呈现的形式是： 1.考查知识之间的联系。命题以选择题为主，常常考查现代生物进化理论的要点及相互之间的联系，并与达尔文的自然选择学说进行比较，有时也与拉马克的用进废退理论综合命题，因此应该注意三者的联系与区别，善于归纳与综合。 复习策略 2.利用数学方法进行计算。教材中用数学方法讨论基因频率的变化是高考中的一个常考点，因此有关基因频率与基因型频率的计算是复习的一个重点之一。 3.关注新增考点。共同进化是新课标中新增加的考点，也应引起足够的重视。 由于本单元涉及的基本概念较多，与前面知识点联系紧密，新课标对进化的要求有所提高。复习时应该从以下几个方面加强突破： 1.加强基础知识的巩固：对本单元的一些基本概念要牢固记忆，如种群、种群基因库、种群基因频率、自然选择学说的要点、隔离、物种和共同进化等基本概念。注意相关概念的联系与比较，如地理隔离与生殖隔离、自然选择学说各要点间的关系等。 2.重视实验探究：本单元有关共同进化和生物多样性形成的原因的实验探究应该引起重视。如：①怎样鉴别长期地理隔离后的两个种群是否已达到生殖隔离；②设计实验证明突变性状与环境的关系，即环境只起选择作用。 1.本单元在近年高考中题量有降低的趋势，复习时教师要认真分析近年高考的试题，把握考查重点，有的放矢。 （1）提炼知识精华：本单元一些基本概念，老师在复习前要精心提炼，特别是高频考点的内容。如①自然选择学说的内容、贡献和局限性；②种群、种群基因库、基因频率、物种等。 使用建议 （2）做好规律总结：本单元虽然内容不多，但很多内容有规律性，老师要善于总结。如①地理隔离与生殖隔离，经过长期的地理隔离的两个种群是否已经达到生殖隔离而成为两个物种，方法是将两种个体放在一起，根据能否交配并产生可育后代来确定；②有关基因频率的计算方面，可利用“哈代—温伯格定律”解题，如果一个种群达到遗传平衡，其基因型频率应符合：p2+2pq+q2=1；基因频率符合p+q=1。 2.课时安排：本单元分为2讲，建议共6课时完成，每讲1课时，单元训练卷及滚动卷和讲评各1课时。 考点整合 现代生物进化理论的由来 自然选择学说论证了生物是不断 ，对生物进化的原因作出了合理的解释；使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道；它揭示了生命现象的统一性原因，所有生物都有共同的祖先，较好地解释了生物的 和适应性 进化的 多样性 局限性：对于 的本质，未做出科学的解释；对于生物的进化解释也限于个体水平；强调物种形成是渐变的结果，不能解释物种大爆发现象 达尔文以后进化理论的发展：现在对遗传和变异的研究，已从性状水平到 水平，逐渐认识到遗传和变异的本质已从以生物个体为单位到以 为基本单位。形成了以 为核心的现代生物进化理论 遗传和变异 基因 种群 自然选择学说 要点探究