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优化农村初中英语课堂教学的体系 ★清华大学★英语系测试：为中学英语量身定做. 官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果 优化农村初中英语课堂教学的体系 作者：钱丽 单位：新乌江中心学校 【摘要】英语课堂教学是英语教学成功的关键,课堂教学受到环境的限制，受到学生心理发展的限制，受到学生成长的限制。二语习得理论认为语言习得受到个体差异的影响，而农村初中生因其所处的环境的限制，因其自身心理发展的限制，因其成长历程的限制，教师在课堂教学应充分考虑这些可变因素。本文从语言习得的一般理论出发，同时，维果茨基的“最近发展区”理论、建构主义学习理论以及罗杰斯的人本主义学习和教学理论提供了理论支持。在此基础上，通过安徽省阜阳市颍东区乌江中学的初一入学新生的学习英语历程的跟踪调查与评估及结果反馈，提出农村英语成功课堂教学所决定的若干因素。本论文重点在于根据实证调查，分析总结出农村初中英语课堂教学的的若干原则。 本文认为：为了最大限度发挥课堂教学的作用,成功的课堂教学应该充分重视英语语法词法的元语言知识教学，帮助学生构建英语语言体系，同时结合扩大学生的知识面，构建“真实的”教学环境，才能使初中学生首先感到在英语语言学习中的学有所获学有所得，同时又逐渐形成国际化的视野，初步形成英语思维，激起渴望了解英语所展示的外面世界。 【关键词】 课堂教学；构建；体系；策略