高中数学新课标人教A版必修五《等差数列》教案.docVIP

等差数列 [教学目标] 知识与技能目标：掌握等差数列的概念；理解等差数列的通项公式的推导过程；了解 等差数列的函数特征；能用等差数列的通项公式解决相应的一些问题。 2.过程与方法目标：让学生亲身经历“从特殊入手，研究对象的性质，再逐步扩大到一般”这一研究过程，培养他们观察、分析、归纳、推理的能力。通过阶梯性的强化练习，培养学生分析问题解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标：通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求索精神；使学生逐步养成细心观察、认真分析、及时总结的好习惯。 [教学重难点]感 1.教学重点：等差数列的概念的理解，通项公式的推导及应用。 2.教学难点：（1）对等差数列中“等差”两字的把握； （2）等差数列通项公式的推导。 [教学过程] 课题引入 创设情境 引入课题：(这节课我们将学习一类特殊的数列，下面我们看这样一些例子） （1）、在过去的三百多年里，人们分别在下列时间里观测到了哈雷慧星： 1682，1758，1834，1910，1986，（ ） 你能预测出下次观测到哈雷慧星的大致时间吗？判断的依据是什么呢？ （2）、通常情况下，从地面到11km的高空，气温随高度的变化而变化符合一定的规律，请你根据下表估计一下珠穆朗玛峰峰顶的温度。 思考:依据前面的规律, 填写（3）、（4）: （3） 1，4，7，10，（ ），16，… （4） 2，0，-2，-4，-6，（ ）,… 它们共同的规律是？ 从第二项起，每一项与前一项的差等于同一个常数。 我们把有这一特点的数列叫做等差数列。 新课探究 （一）等差数列的定义 1、等差数列的定义 如果一个数列从第二项起，每一项与前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。 （1）定义中的关健词有哪些？ （2）公差d是哪两个数的差？ 2、等差数列定义的数学表达式： 试一试：它们是等差数列吗？ (1) 1, 3, 5, 7, 9, 2, 4, 6, 8, 10… (2) 5，5，5，5，5，5，… (3) -1，-3，-5，-7，-9,… (4) 数列{an}，若an+1-an=3 3、等差中顶定义 在如下的两个数之间，插入一个什么数后这三个数就会成为一个等差数列： （1）、2 ，( ) ,4 （2）、-12,( ) ，0 ( 3 ) a ,( ),b 如果在a与b中间插入一个数A，使a，A，b成等差数列，那么A叫做a与b的等差中项。 等差数列的通项公式 探究1:等差数列的通项公式(求法一) 如果等差数列首项是，公差是，那么这个等差数列如何表示？呢？ 根据等差数列的定义可得： ，，，…。 所以：， ， ， …… 由此得， 因此等差数列的通项公式就是: ， 探究2:等差数列的通项公式(求法二) 根据等差数列的定义可得： …… 将以上-1个式子相加得等差数列的通项公式就是: ， 三、应用与探索 例1、(1) 求等差数列8，5，2，…，的第20项。 (2) 等差数列 -5，-9，-13，…，的第几项是 –401？ （2）、分析：要判断-401是不是数列的项，关键是求出通项公式，并判断是否存在正整数n，使得成立，实质上是要求方程的正整数解。 例2、在等差数列中,已知=10,=31，求首项与公差d. 解：由，得。 在应用等差数列的通项公式an=a1+(n-1)d过程中,对an,a1,n,d这四个变量,知道其中三个量就可以求余下的一个量,这是一种方程的思想。 巩固练习 1. 等差数列{an}的前三项依次为 a-6，-3a-5，-10a-1,则a =（ ）。 A. 1 B. -1 C. -2 D. 2 2.一张梯子最高一级宽33cm，最低一级宽110cm,中间还有10级，各级的宽度成等差数列。求公差d。 四、小结 1．等差数列的通项公式: 公差； 2. 等差数列的计算问题,通常知道其中三个量就可以利用通项公式an=a1+(n-1)d,求余下的一个量； 3. 判断一个数列是否为等差数列只需看是否为常数即可； 4. 利用从特殊到一般的思维去发现数学系规律或解决数学问题. 五、作业： 1、必做题：课本第40页 习题2.2 第1，3，5题 2、选做题：如何以最快的速度求：1+2+3+···+100= 高斯说：“请同学们预习下一节：等差数列的前N项和。” … 110 … 33 8 6 14 20 5 4 26 32 38 3 2 1 温度(℃) 距地