研究固着观念 促进同化学习——“细胞生活的环境”新授课的教学策略分析.pdfVIP

第 25卷第 11期 中学生物学 Vo1．25NO．11 2009年 MiddleSchoolBiology 20o9 文件编号 ：1003—7586(2009)11—0008—03 研究固着观念 促进同化学习 一 “细胞生活的环境新授课的教学策略分析 孙立祥 (江苏省淮安市淮阴中学 223002) 摘 要 固着观念是指学生认知结构 中已有的对某特定新知识起固定作用的观念 ，它是同化学习发 生的前提与保障，研究学生生物学新知识相关的固着观念，是生物教学的客观要求。以 “细胞生活的环 境”的教学 内容为例 ．通过对学生相关固着观念的特点及其与新知识的包容关系等研 究，提 出找准、激 活固着观念以促进 学生同化学习的一些策略 关键词 认知结构 固着观念 同化学习 生物学教学 中图分类号 G633．91 文献标识码 B “细胞生活的环境 ”是普通