《长方体的表面积》教学设计-丹东教育网.docVIP

长方体的表面积 【教学目标】1、在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。 2、丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。 3、结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系 【教学重点】理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。 【教学难点】探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法。 【教学准备】长方体纸盒、长方体展开图等。 【教学过程】 一、创设问题情境 孩子们,昨天我们结识了新朋友——长方体,今天我们大家来帮它设计一件漂亮的外衣,你们能帮助长方体实现它的愿望吗? ①请同学们拿出准备好的长方体和彩笔,想怎么给长方体穿才能显得它更加的漂亮?想好了吗?看谁在最短的时间设计的最合理。 ②来说一说你是怎么涂的? ③有谁能说说你涂了几个面他们的面积各是多少? 二、自主探索、形成表象、建立概念 （长7厘米 宽5厘米 高3厘米） 1、感受长方体表面积的意义。 ①刚才我们想对长方体的那些部分进行包装?（长方体的6个面）那么,什么是长方体的表面积呢? ②老师手中有一个展开的长方体,你发现了什么? （发现原来的立体图形变成了平面图形） ③请你把你刚才涂色的长方体,展开,看看展开后的形状,然后在展开后的图形中,分别用“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”标明6个面。 2、认识长方体表面积的含义。 从学生手中选一个长方体展开图,贴在黑板上。 问:通过观察课件和动手操作实物模型,谁知道什么叫做长方体的表面积? （长方体的表面积,就是指长方体上下、前后、左右六个面的面积总和.） 3、探求表面积的计算方法 各小组先把手中长方体包装好。独立思考如何求它的表面积?然后小组交流 汇报看哪个组的方法最多。 各小组学生交流汇报结果。可能有以下几种： (1) 分别求出长方体上、下、左、右、前、后的面积,再把它们的积加起来,就是它们的表面积。 S=S上+S下+S左+S右+S前+S后即3×7﹢3×5 ﹢5×7﹢ 3×7﹢ 3×5 ﹢5×7﹦142（平方厘米） (2) 求上、下两个面的面积;求出前、后两个面的面积;求出左、右两个面的面积,然后把三次乘得的结果加起来,就是长方体的表面积。 S=2S上+2S左+2S前即3×7×2﹢3×5×2﹢5×7×2=142（平方厘米） (3) 求出上面,求出前面,求出左面,然后用它们相加的和,再乘以2,就得出六个面的总面积。因为长方体六个面中,分别有三组相对面的面积相等。 S=2(S上+S左+S前)即（3×7﹢3×5 ﹢5×7）×2=142（平方厘米） (4) 侧面积加2个底面积：S=C底h+2S上 小结: 通常情况下，长方体是一个长、宽、高不等的长方体,同学们通过讨论交流自己寻求到到简捷的计算方法,真的很棒，其实生活中还有的长方体形状特殊，我们来试试能不能继续寻求到解决特殊长方体表面积的计算方法。 三、迁移类推、自己发现、总结方法 1 、出示长方体牙膏盒, 你们能计算出它的表面积吗? 请看这个牙膏盒子与刚才的长方体有什么不同?你能用最简便的方法求出它的表面积吗? 我发现这个长方体的宽和高是相等的,所以是一个特殊的长方体。 2、同学们不仅能仔细观察而且能根据实际求出长方体的表面积.真不错.现在老师还想请你帮个忙，给这个棱长为0.8米正方形盒子涂上油漆,你能帮我算出它的面积吗? 学生列式.评价.总结正方体表面积公式：棱长ｘ棱长ｘ6 四、应用与反思 1、基础知识 求下列图形的表面积。（单位：厘米）独立计算,说说你是怎么计算的? （长10 宽8 高4） （棱长7） 2、实际应用 (1)一个长方体的饮料盒，它的长、宽、高分别是6.5厘米、3.8厘米、10.5厘米。如果围着它贴一圈商标纸（上、下不贴），这张商标纸的面积至少是多少？ 求这张商标纸的面积实际上就是求什么？（4个面的面积和） （2）某型号洗衣机，高95厘米，底面长54厘米，宽50厘米要给洗衣机做一个布罩，至少需要多大面积的布？ 想一想：布罩需要做几个面？ 学生尝试计算。 （3）一个无盖的玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长为3分米，制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃？ 首先让学生独立尝试计算再交流：实际上计算几个面的面积 ？ （4）小兰的房间长3.5米，宽3米，高3米。除去门窗4.5平方米，房间的墙壁和房顶都贴上壁纸，这个房间至少需要多大面积的壁纸？ 交流理解：实际上是求几个面的面积？哪个面积不用算？（地面） 还要除去哪些