《制取氧气》的教学案例.docVIP

《制取氧气》的教学案例 一．? 教学设想 ??? 这是学生学习化学以来遇到的第一种气体的制取，知识点上是空白，因此本节课可从“建模”思想角度进行教与学。教师强调制取气体时应考虑的各种因素，教会学生从给定的信息中，选择合适的药品、方法等，从而培养学生对信息的分析、判断能力。调动了学生的思维，活跃了课堂气氛。 ??? 教材的安排是两课时，制备的药品直接给定。但笔者认为，如果将实验室制法分在两节课上，课堂效果不高，“建模”的效果不好，所以笔者安排第一课时是制取氧气的的系统问题（即本节课），第二课时则是催化剂、分解反应、氧气的性质实验。 ??? 目标教学是优化课堂教学，提高教学质量，全面推进素质教育的需要。以问题为中心，以问题为基础，让学生通过解决问题来达成目标。笔者精心设计了“如何选择实验室制氧气的药品？如何组装氧气的发生装置？如何收集氧气？如何检验、验满氧气？”学生围绕问题思考、讨论，从而达到“建模”教与学目的。为今后学习二氧化碳的制取打下基础。 二．教学目标 ·[知识与技能] ??? 了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同； 知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择； 练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 ·[过程与方法] ??? 通过各种制氧气方案的比较、鉴别，学会选择最佳的原料、条件、原理、装置从而掌握上述三个实验室制取物质的原则； ??? 在观察制取实验的过程中了解实验室制取气体的一般思路方法。 ·[情感态度与价值观] ??? 培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 ??? 保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 [重点难点] ??? 重难点：氧气的实验室制法 ??? 建立实验室制取气体的一般思路方法[教学准备]·教师准备 实验仪器：实验室制气体两种类型的制气装置、排水集气装置、火柴、酒精灯、棉花铁、架台、烧杯、木条、镊子、药匙。 ?????????? 实验药品：高锰酸钾、氯酸钾、15%双氧水、氧化汞、二氧化锰。 课件资料：实验室制氧气的幻灯片。 学生的分组实验：实验仪器：试管、排水集气装置、火柴、酒精灯、棉花、铁架台、木条、镊子、药匙。 ?????????? 实验药品：高锰酸钾[教学过程]模块一? 如何选择实验室制氧气的药品？ 教师活动 学生活动 设计意图 引入：上节课老师带到教室的氧气是怎样来的？ 聚焦问题情景，思考并回答 激发学生兴趣 教师小结，肯定学生的想法 经研究发现一定条件下能生成氧气的物质很多，能否都用来做实验室制氧气的原料呢？下面老师提供材料，同学们自己来选择一下哪种较好。 幻灯展示背景资料： 空气 空气中含有21%的氧气，将空气冷冻液化，，根据沸点的不同（液态氮—196℃、液态氧—183℃）而先后分离 高锰酸钾（KMno4）俗称灰锰氧或PP粉，紫黑色晶体，其溶液红色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气过氧化氢（H2O2） ???? 俗称双氧水无色液体。家庭和医院用的消毒水就是其3％的溶液，它也是一种常用的消毒剂，药房均有购，每100ml 大约1. 80元。常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若与二氧化锰（MnO2）混合，会大大加快反应速度，迅速放出氧气（O2）。 水（H2O） 加热至1000℃高温或借助一定的电解设备。通以直流电 （耗电量较大）可分解为氧气和氢气。? 小组讨论、回答并说明原因 阅读思考、 讨论交流：淘汰空气、氧化汞分解、电解水的方法，因为有毒；因为耗能多且麻烦。可以是：分解双氧水即过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾。 ?通过讨论激活课堂气氛，培养学生信息的分析、判断能力。 ? ?提问：指出选择实验室制取物质的原料是有一定原则的，是哪些呢？ 在刚才选择的基础上互动讨论，集思广益，共同得出 ? ? 教师小结：归纳总结，同时以幻灯展示： 药品的选择 1、? 必须含有相关成分 2、无毒无害没有污染 3、节约能源价格便宜 4、装置简便易于操作 5、易于反应常温更好 物质制取方案的选择原则： 原料、条件的最佳经济效益原则； 过程、方法的最简便易行原则； 原料、过程、产品的绿色环保原则 。 教给三种较好的方法所对应的化学反应原理，但只写高锰酸钾的，其它两个本节课不完成。要求学生几分钟时间当堂记住。 ? ? 教会学生实验室制取氧气的原料、实验室制取物质的原料选择及其原则；掌握由特殊事例总结出一般规律的思维方法。教会学生实验室制氧气的化学反应原理的表示式，另外两个涉及催化剂，下节课再学。 ? 模块二：如何组装氧气的发生装置？ 教师活动 学生活动 设计意图 请学生根据药品的状态，反应条件、桌上的实验仪器讨论过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾的发生装置（教师可引导） ? 归纳：装置的选择应考虑反应物的状态、反应的条件等因素，并对两套装置进行对比分