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培养学生倾听能力的策略 倾听通识培训一 培养倾听能力 倾听的行为指标 倾听能力的策略 3 倾听的意义作用 1 2 倾听的意义作用 建构倾听的意义、倾听的作用、倾听的故事，从外围上提升学生对倾听的认识，让学生自己回忆倾听怎么助我成长，怎么助我学习，深化对倾听的认识。 倾听的主题班会 让学生明确倾听的意义和作用，对个人发展的作用，开一个班会，班会主题：倾听大家说。让学生去收集我倾听了什么，知道了什么，我倾听了什么，明白了什么，懂得了什么（比如中央电台，常州电台）还有倾听了谁和谁的聊天，知道了什么；通过倾听知道了处理事情的方法，明白的道理。我知道的什么是从哪里听来的，比如快速动脑60秒，用听组词，通过这些听能够明白什么，接下来现身说法，举例说明，深化听的作用和效果。每个人来说说我上什么课最会听，为什么？什么课我倾听做的最好（最不好），为什么？——激活倾听的兴趣，兴趣是倾听的基础；因为没有倾听，所以我怎么样？说出不倾听的危害。再说说没听清楚完整造成的笑话后果等。 倾听的行为指标 要达成倾听的目标，该怎么做？ 一、外形姿态：要身体坐端正，注视发言人，全神贯注听； 二、倾听的能力：是不随便插嘴，听清楚，知道别人说什么；听完整，能复述别人说什么；听仔细，能分析别人说的对错；能辨别别人说的完整与否，能感悟别人说的是否有创新。边听边思会补充，边听边记，有疑点及时问。 三、思想层面：引导学生倾听的意识，教会学生倾听的方法，评价学生倾听的行为，培育学生倾听的意志，提升学生倾听的能力。 具体操作 黑板上：倾听助我学习，倾听助我成长 一级指标：坐端正 不插嘴 不走神 二级指标：听仔细 听完整 听明白 三级指标：会复述 会评价 会补充 发言的同学：大大方方说响亮，清清楚楚说完整。 每天评出今日倾听之星；每周评出一些倾听之星、进步之星；每天在自己的家校联系本上记录一段话：今天哪节课谁的发言最精彩？我从他身上学到了什么？课前三分钟快速记忆60秒，听说，听写，看图说话……还可以请小播音员，听说并加上标点，还可以有听感听评，中间哪个词语用错了。听格言听名言听古诗听时事听节日…… 培养学生倾听能力的策略 1、行为指标规则制约策略：知道自己怎么做才是倾听； 2、提示、唤醒策略： （1）印发倾听指标； （2）在教室的显要位置上出示提示 （3）每节课前30秒大声朗读 培养学生倾听能力的策略 3、任务驱动策略：每节课至少要2次任务驱动：在同学发言之前就提出要求请你仔细倾听，要思考什么，听完以后要交流什么；仔细听三位同学的发言，你听到了什么，请你评价一下你赞成哪种方法。我是这样思考的：……谁来总结完整的思考的方法。 4、增强发言者的磁场吸引力的策略，提升讲话的效果：要让学生有事可做；教师要引导关注弱势群体，特别关爱这些个别学生。比如可以这样说：眼睛看好他，耳朵仔细听，比一比他有进步了吗？ 培养学生倾听能力的策略 5、评价鼓励策略：适时、适度、适切来鼓励学生加强过程性倾听，鼓励学生全程听，听全程。比如倾听之星可以课中就用。老师的评价语言要丰富“坚持听全程”“xx有些走神”……要用眼神、肢体语言提示学生，教师的姿态语言提示学生。 6、教师的示范带动策略：老师也要学会倾听，讲与听要互动。