浅谈高中向量教学.docVIP

浅谈高中向量教学 海南屯昌 红旗中学 王以克 571600 【摘要】：向量进入高中数学教材，为用代数方法研究几何问题提供了强有力的工具，促进了高中几何的代数化，用向量法解决几何问题有着思路清晰、过程简洁的优点，往往会产生意想不到的神奇效果。 【关键词】：地位和作用 方向向量 法向量 工具作用 一、向量在高中数学的地位和作用 向量是高中数学新增加的内容，在作用上它取代了以往复数在高中数学教材中的地位，但从目前的使用情况来看，向量的作用要远远大于复数。一个复数所对应的点只能在平面上，而向量却有平面向量和空间向量之分，这一点在与几何（尤其是立体几何）的联系上表现得更加突出。向量知识、向量观点在数学、物理等学科的很多分支上都有着广泛的应用，它具有代数形式和几何形式的“双重身份”，能融数形于一体，能与中学数学教学内容中的许多主干知识相结合，形成知识交汇点。向量进入高中数学教材，为用代数方法研究几何问题提供了强有力的工具，促进了高中几何的代数化。而在高中数学体系中，几何占有很重要的地位，有些几何问题用常规方法去解决往往比较繁杂，而运用向量作形与数的转化，则能使过程得到大大的简化。用向量法解决几何问题有着思路清晰、过程简洁的优点，往往会产生意想不到的神奇效果。著名教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，简单的重复将会引起学生大脑疲劳，学习兴趣衰退。”这充分揭示了方法求变的重要性，如果我们能重视向量的教学，重视学生在学习向量过程中产生的障碍并且提供相应的教学对策，必然能引导学生拓展思路，减轻他们的学习负担。数学中的向量概念及其运算法则，在物理中有广泛的应用。把数学与物理沟通，既有利于理解数学，也有利于理解物理。数学中的向量：把既有大小又有方向的量叫向量。矢量概念在物理学中有着广泛应用，力既有大小，又有方向，力的合成要遵守平行四边形定则。在物理学中，象这样的物理量叫做矢量。而长度、质量、温度、时间、能量等物理量，只有大小，没有方向，在物理学中叫做标量物理量有许多矢量，如力F、位移s、速度v、加速度a、动量p、电场强度E、磁感应强度B等等标量除上述外还有，如功W、功率P、能量E（包括动能与势能，势能又包括重力势能、弹性势能、分子势能、电势能等）等等。 z B1 C1 M A1 Q C y A D x 1、 求点线距离 问题1：求点M到直线PQ 的距离。 分析：本题属于立体几何中求点与线距离类型，若用传统几何法需过点M引直线PQ的垂线，在图中寻找垂线不是件容易事情，而用向量法就可使问题得以解决。 解：如图，以点B为坐标原点，分别以，，所在直线为x轴，y轴，z轴，建立空间直角坐标系。得P（0，4，0），Q（4，6，2），M（2，3，4） ∴=（-2，-3，2） =（-4，-2，-2） 又点M到直线PQ的距离d=||sin, 而cos,=== ∴sin,=, ∴d== 小结：本例充分体现了利用直线QP的一个方向向量、M到直线QP的距离及斜线段QM所构成的直角三角形，借助于向量与的夹角公式使问题得以解决，而不必将点线之间的距离作出,请读者加以体会。 2、 求点面距离 问题2 ：求点M到平面AB1P的距离。 分析：采用几何法做出点面距，然后来求距离的传统法，很难求解，但若借助于平面的法向量即易解决。 解：建系同上。A(4,0,0) =(-2,3,4) =(-4,4,0) =(-4,0,4) 设 =(x,y,z)是平面AB1P的一个法向量,则⊥,⊥ ∴, ∴可取=(1,1,1) ∴点M到平面AB1P的距离d=||==. 小结:点面距离的向量求法为:设是平面的一个法向量,AB是平面的一条斜线, 则点B到平面的距离为d=||. 3、 求线面夹角 问题3:求直线AM与平面AB1P所成的角. 解: 建系同上。由问题2可知=(-2,3,4), 平面AB1P的一个法向量=(1,1,1) ∴|cos,|=||=, 又直线AM与平面AB1P所成的角为线AM与平面AB1P的法向量夹角的余角, 故直线AM与平面AB1P所成的角为arcsin. 小结:本例属于线面成角问题,向量法求解的方法是:设为平面α的一个法向量,是直线L的方向向量,则直线L与平面α所成的角为arcsin||. 4、 求面面所成的角(二面角) 问题4:求平面B1PQ与平面D1DCC1所成的锐二面角的大小. 解:∵面D1DCC1垂直与坐标平面yoz,故设面D1DCC1的一个法向量为=(0,1,0),又设面B1PQ的一个法向量为=(x,y,z) ∵=(0,4