浅谈初、高中化学教学的衔接问题.pptVIP

浅谈高、初中化学教学的衔 接 问 题 一、高中一年级化学教学困难的原因分析 二、高中一年级化学教学存在的问题分析 三、如何搞好高、初中化学的衔接教学 一、高一化学教学困难的原因分析 （1）化学教学大纲到化学课标在理念上有如下六个方面的转变： （2）教学内容与教学要求的不衔接 教学内容的变化： 原大纲上有， 新课标删去知识点的有：（15项） (1)核外电子排布的初步知识和原子结构示意图； (2)溶液的导电性，电离及常见酸、碱、盐的电 离方程式； (3)根据溶解度概念的计算； (4)Ｈ2的化学性质和实验室制法； (5)共价化合物和离子化合物； （6）酸、碱的定义；酸性氧化物的定义及与非金属氧化物的关系；碱性氧化物的定义及与金属氧化物的关系；单质、氧化物、酸、碱、盐之间的变化关系及相互反应；复分解反应发生的条件（从反应物判断）及应用； （7）物质的溶解过程； （8）元素的存在状态（游离态和化合态）； （9）对酸、碱、盐、氧化物的分类； （10）碱式碳酸铜的分解； （11）氧化物和自燃的定义； （12）二氧化碳的工业制法（高温煅烧石灰石）； （13）硫酸铜晶体，结晶水合物的介绍； （14）Cl _、SO42 _ 检验； （15）启普发生器的构造和原理等。 新课标中有但比原大纲降低了要求的有：（9项） （1）新课标要求“知道”Ｏ２和CO２的主要性质，原大纲要求“掌握”Ｏ２（碳、硫、磷、铁在氧气里燃烧）和ＣＯ２（跟水、石灰水的反应）的化学性质； （2）新课标要求“初步学习”在实验室制取 Ｏ２ 和 ＣＯ２，原大纲要求 掌握”Ｏ２ 和 ＣＯ２ 的实验室制法； （3）氧化反应、还原反应在新课标中也降低了要求，只在“认识”氧气能跟许多物质发生氧化反应，“了解”从铁矿石中将铁还原出来的方法两处有所体现，原大纲要求从得氧、失氧的角度“了解”氧化反应、还原反应； （4）新课标要求 “知道”常见的金属与氧气的反应，原大纲中要求“掌握”铁的化学性质（与氧气、与盐酸、硫酸，与硫酸铜溶液的反应）； （5）新课标要求“知道”常见酸碱的主要性质和用途，“认识”酸碱的腐蚀性，原大纲要求“掌握”盐酸、稀硫酸的性质，“常识性”介绍浓硫酸和硝酸，“了解”酸的通性，“掌握”氢氧化钠、氢氧化钙的性质，“了解”碱的通性； （6）新课标要求“认识”物质的微粒性，“知道”分子、原子、离子等都是构成物质的粒子，原大纲对分子的概念、原子的概念要求均为“理解”，并要求 “ 掌握”它们的应用，对离子的要求是“了解”； （7）关于元素，新课标要求“记住”一些常见元素的名称和符号，原大纲要求“记住并能正确书写”常见的２４种元素符号； （8）关于化合价，新课标要求“说出”几种常见元素的化合价，原大纲要求 “了解”化合价的含义，能根据化合价写出化学式，或根据化学式判断化合价； （9）关于化学式，新课标要求“能用”化学式表示某些常见物质的组成，原大纲要求“理解”化学式的含义，并“掌握”其应用； 新课标中有但比原大纲增加要求的有： （3）学习方法的新变化 新课程倡导以探究式教学为主的多样化学习方式，让学生尽可能通过探究活动来学习化学。教学内容的呈现上，不是把现成的结论直接告诉学生，而是从已有的生活经验出发，创设生动活泼的学习情景，引导学生自己去发现和提出问题，作出假设和猜想、设计方案，通过观察、实验、阅读思考、讨论等活动，获得对知识的理解。 2.学生的知识结构、能力水平、学习方法参差不齐 刚刚进入高中的很多学生对化学的学习感到不适应，认为化学知识难度突然增大，能力要求较高，学习方法不当，往往产生畏难情绪。又由于学生来自不同的学校，学生的学习基础、学习习惯、学习能力和学习方法存在差异，导致教学存在一定的困难。 3.教师对九义新课标化学教材了解不够 我们通过调查了解，发现有80％的 一化学教师未学习九义《标准》和《教材》，同时，由于这些教师的工作任务 很重，他们又没有足够的精力和时间去 钻研，必然会影响教学的针对性和实效性。 二、高中一年级化学教学存在的问题 三、如何搞好高、初中化学的衔接教学 1、高中教师要认真研读九义《标准》和《教材》内容和要求，准确把握教学的“起点” 2、深入钻研高中化学教学大纲和教材，准确把握教学的“度” 3、把握学科特点，改进教法，指导学法，培养学生能力  1、 高中教师要认真研读九义《标准》和《教材》内容和要求，准确把握教学的“起点” 九义化学课程总体变化是：淡化了知识体系，降低了基本概念和基本理论、化学计算