教给学生有生命的历史_关于历史课堂生活重建问题的思考_齐健.pdfVIP

中学历史教学参考 　　许多年之前 ,人民教育家陶行 史学家李大钊先生在他发表的《研 　 知先生曾指出:“没有生活做中心的 究历史 的任务》一文 中 , 即明确提 专 教育是死教育 。没有生活做中心的 出:浩如烟海的“史书”, 并非历史 , 家 学校是死学校 。没有生活做中心的 而仅是研究历史的材料 。“历史是 笔 书本是死书本 。”由此 , 我们可 以再 有生命的、活动的、进步的; 不是死 谈 追问一句 :就课堂教学而言 ,如果没 的、固定的。”“吾人研究有生命的历 有生活做中心 ,那又会怎样呢 ? 史 。”“历史学虽发源于记录 ,而记录 据 200 1 年一份来 自我 国某地 决不是历史 。……我们研究历史的 　 教 重点中学的问卷调查材料显示 ,有 任务是 :整理事实 ,寻找它的正确的 　 69 . 6 %的学生反映 ,他们上历史课 证据 ;理解事实 ,寻出它的进步的真 　 “习惯于照抄教师板书的内容”,而 理 。” 不 是 主 动 探 寻 问题 的 答 案 ; 有 日本著名教育家小原国芳先生 　 — 齐 给— 7 1. 4 %的学生认为 ,“历史就是一门 亦曾指出:“单做事实的传凿 、记忆 、 — 死记硬背的功课”;另有许多学生则 叙述 , 决不是历史教学 。……对我 　 关 坦率地承认 ,“上历史课不是做其他 们至为重要的实是活生生的社会精 健 ① 的作业就是打瞌睡” , 等等 。尽管 神 ,是社会 的意志冲动 , 是时代精 学于 这份调查主要是在高二年级中进行 神 。”“更不能单纯将历史看成死了 的 ,有一定的客观影响因素 ,但是 , 的形骸 ,而应看作活着的文化 ,看作 历 ② 其中所折射出来的历史课堂教学中 人的活动 ,生命的跃动 。” 史 所存在 的 问题 却是 显而 易见 的。 在关于历史与历史教学方面 , 生 即 ,我们过去传统的历史课堂 ,大多 他们不约而 同地都强调 了两个字 课 数充其量只不过是机械灌输僵死的 ———“生命”。我们知道 , 一个人 的 历史知识和对学生反复施以机械式 生命 ,尤其是一个有价值的生命 ,其 堂 的所谓“强化训练”的场所 ,而非生 不可缺少的要素应当包含人的思想 ( ) 有生 命活