对现代学校教育的一种历史分析.pdfVIP

维普资讯 No．9．2007 比较 教 育 研 究 2007年第 9期 GeneralNo．208 ComparativeEducationReview (总第 208期) 对现代学校教育的一种历史分析 张 宏 (大连大学人文学院，辽宁大连 116622) [摘要]学校教育一直是教育史研究的核心问题。许多教育史学家注重历史的连续性，认为 教育史就是学校从小到大，从 “萌芽”到参天大树的过程。实际上，19世纪以来，学校教育已经发 生了断裂性变化。现代学校决不是 以往学校在规模上的扩大，它是一种全新的教育。在现代学校 中，教育已经渗透在学校生活的方方面面，无论是教师的课堂教学、学校 日常生活管理，还是学 校建筑本身，都承载着某种教育功能，对学生的心理、身体以及行为进行塑造。 [关键词]学校；教育；规训 中图分类号：G40 文献标识码 ：A 文章编号：1003—7667(2007)09—0009—05 学校教育一直是教育史研究的核心问题 。国 有重视。实际上，这些变化是我们 了解学校教育断 内外许多教育史学家把教育史等同于学校教育 裂性变化的重要切人点。 史，他们注重历史的连续性，热衷于追溯学校教育 首先 ，19世纪教育改革家十分关注定期上学 的早期形态，认为教育史就是学校从sJ,~Jl大，从 以及学校的时间安排。在 19世纪，教育改革的重 “萌芽”到参天大树的过程。这种教育史好像是一 要 目标之一是确保所有孩子定期、准时上学。美国 粒已经包含了现代学校全部特质种子的成长发育 著名教育改革家巴纳德认为，按时上学是一个长 史。按照这种看法，找到了种子就找到了教育史的 期被忽视的重要问题。在深人学校调查时，巴纳德 根源，以后的教育发展在本质上并没有增添任何 发现学生迟到的现象十分普遍，课堂教学也因此 新的内容，只不过是对于古代学校的逐步展开。这 不断被干扰，而且一些学生并不能坚持上学。巴纳 种研究方法一直到今天还十分普遍。但是，这种追 德认为对孩子的心智、习惯与教育而言，坚持连续 根溯源的历史研究方法没有揭示教育的变化，它 上学 比三天打鱼两天晒网式的上学更有意义。为 把复杂的历史简单化了，而不是清晰化了。本文的 确保孩子准时上学、安心学习，他认为家庭时间安 宗 旨就是通过解析 19世纪以来学校教育的具体 排要服从学校时间表，在任何情况下都要保证孩 变化，来证明教育的断裂性变化。 子准时上学。他说 ：“公立学校和任何其它公共机 构一样，要遵循一定规则，人人都要遵守规则。”I_『 为了保证学生准时、有规律地上学，他在教育管理 方面提出把每个学生出勤情况登记造册，他认为 19世纪，西方教育改革中出现了一些全新的 “登记是最有力的规训 (discipline)工具，可保证学 问题：教育改革家们十分关心学校的时间安排、校 生准时、有规律地上学”。闭 舍建设、教师资格等，而且 19世纪以来，学校教育 19世纪，学校出现了一种前所未有的时间安 在这些方面也发生了具体而深刻的变化 。学校教 排：上课 日定时分节，通常以响钟标志每件工作的 育的变化一直被认为是平淡无奇的，没有得到