初中数学冀教版九年级上册 33.4 几何概率教学设计 教案.docVIP

33.4几何概率 教学设计 教学设计思想 本节基本线索：有趣问题——几何概率模型及其计算——概率的应用 圆盘转动试验可以采用模型演示或多媒体试验，要针对学校实际，灵活使用教材，科学驾驭教材。更要符合学生实际，使学生学有所得。教学时通过观察与思考、一起探究等环节注重对学生随机观念的培养，使学生能够体验几何概型，引导学生主动参与对事件发生概率的感受和探索，并积累一定的活动经验。 教学目标 知识与技能： 对生活实际中事例的观察与探索丰富对概率的认识，能借助于线段或平面图形的度量求简单事件的概率，认识常用的概率研究模式之一，即“几何概率模型”。 过程与方法： 经历“直观猜想——分析理由——验证猜想”的活动过程，体会数学知识间的联系，感受数学的“生活化”与生活的“数学化”。 情感态度价值观： 1．体会到数学的应用价值，养成实践意识、创新探索的精神、积极思维的学习习惯。 2．通过对问题的解决，体验成功的感觉，树立良好的学习态度与自信心。 教学重难点 重点：体验几何概型的意义，能计算一类事件发生的概率 难点：分析概率模型的特点，总结几何概率模型的计算方法 教学方法 合作探究 教学媒体 多媒体 课时安排 1课时 教学过程设计 一、观察与思考 1．如图，圆盘1被分成六个扇形，圆盘2被分成四个扇形，其圆心角读书的比为1︰2︰3︰4。转动圆盘，等停下时，在圆盘1中，指针指向每个区域的概率各是多大？在圆盘2种，怎样求指针指向每个区域的概率呢？ 学生活动：观察试验（或操作试验），小组交流 2．如图，在数轴上0到60之间任取一点，那么该点落在40到60之间的概率是多大？ 独自思考 3．这两个问题的共同点是什么？ 学生思考回答，老师总结：其共同特点为借助几何图形的度量来求某些事件的概率。 二、一起探究 某人屋角醒来后发现手表停了，于是打开收音机等报时（整点报时），那么等待时间不超过20min的概率是的多大？ 1．凭直觉作出你的猜想。 2．设发现表停时的时刻为t，t位于两个整点之间，借助下图求“等待时间不超过20min”的概率，验证你的猜想。 学生先独立思考，然后再小组内合作交流，再在全班展示。 总结：在有些问题中，实验的可能结果用线段或平面区域表示，事件的概率定义为部分线段的长度（部分区域的面积）和整条线段的长度（整个区域的面积）的比。这些概率与几何度量有关，数学上称为几何概率。 三、做一做 例 将长为9cm的细铁丝任意剪成两段，A表示“较长的一段大于或等于较短一段的2倍”。求事件A的概率 老师引导学生分析，规范做题步骤 四、练习 在线段AB上任取一点M，求AM大于3MB的概率 五、小结 这节课你的收获是什么？ 六、板书设计 几何概率 圆盘概率 一起探究 例题 数轴概率