初中数学冀教版九年级上册 第29章全章回顾与反思教学设计 教案.docVIP

回顾与反思 教学设计 教学设计思想 数学是一种方法，它使人的思维方式合理化、严格化、程序化，养成有步骤的推理习惯和能力。这节课设计思路是首先让学生在问题的反思、交流、合作和探究等活动过程中回顾所学知识，理清知识的脉络，体会知识之间的联系，然后通过例题与练习思考解决问题的方法，查漏补缺，并在原有基础上有所提高。 教学目标 知识与技能： 1．能理清本章的知识及其联系，画出知识结构图。 2．会运用相似三角形的识别方法、性质进行有关问题的简单的说理或计算，提高解决实际问题的能力。 过程与方法： 经历总结与反思的学习过程，进一步加深对判断相似三角形的条件、相似三角形的性质、位似图形以及利用有关知识解决一些实际问题的认识。 情感态度价值观： 发展数学的应用意识，进一步提高反思的意识，养成良好的学习习惯。 教学重难点 重点：知识的归类整理 难点：知识的记忆和应用方法 教学方法 小组合作与自主探究相结合 教学媒体 多媒体 课时安排 1课时 教学过程设计 一、知识回顾 1.试一试 在△ABC（AB＞AC）的边AB、AC上分别取两点D、E ，连结DE，试添加适当条件使△ADE与△ACB相似？ 归纳：（1）判定两个三角形相似的方法有哪些？ （2）如何依据条件来选择判定两三角形相似的策略？ （3）基本图形归纳 2．基本图形归纳: 平行型： 斜截型 3．结构图 4．注意事项 （1）在计算两条线段的比时，应注意先化成同一单位后，再求它们的比。 （2）要判断两个三角形相似，一般的思考方法是：先考虑是否有两对内角对应相等；如果只有一对角对应相等，再看夹这个角的两边是否成比例；如果不能确定出对应角相等，再看三组对应边是否成比例。 （3）在用相似符号“∽”表示相似三角形或相似多边形时，要注意把对应顶点的字母写在对应的位置上，这样比较容易找到它们的对应角和对应边。 二、例题 1．如图所示的两个矩形会相似吗？请说明理由。目的：复习多边形相似的定义，理解平常说的相像与数学中的相似还是有一点区别的，必须是对应的角相等，对应的边成比例的两个多边形才是相似的。 2．判断下列各组中的两个三角形是否相似，并简单说明理由： （1）△ABC中，∠A=28°，∠C是直角，△A′B′C′中，∠B′=62°，∠C是直角。 （2）△ABC中，AB=5,BC=7,AC=8,△A′B′C′中，A′B′=16。B′C′=14，A′C′=10。 （3）△ABC中，AB=4.5，AC=6，∠B=50°，△A′B′C′中，A′B′=6，A′C′=9，∠B′=50°。 （4）如图DB，EC交于A，AB=3，AC=4.5，AD=2，AE=3。 目的：复习识别三角形相似的三种方法，特别是方法（2）：两边对应成比例，相等的角要看看是否它们的夹角． 3．小黄同学在公路上测得一条高为6米的电线杆的影子长为8米，此时路旁有一棵树的影子长为12米，那么这棵树有多高? 4．在△ABC中，如果DE∥BC，AD=3，AE=2，BD=4，求的值及EC的长。 5．如图，已知∠ACB=∠CBD=90°，AC=b，CB=a，当BD与a、b之间满足怎样的关系式时，△ACB∽△CBD。 这三题都是复习相似三角形的识别方法及其性质应用，用对应边成比例计算某一边长时，要注意对应边的位置。（4）中所求的是EC，并不是三角形的边，因此由比例式先求出AC的长，再计算AC－AE。 三、练习 课本P 87 A组 1， 2， 3 四、作业 课本P 87 A组 4， 5， 6 五、板书设计 回顾与反思 1．试一试 3．知识结构图 例题