2011高一物理：2.3《弹力》教案全集1（教科版必修1）.docVIP

2.3弹力 教学设计思路： 首先是渗透科学的学科思维方式．物理是一门以实验为基础的科学，物理概念和规律的形成必须建立在实验的基础上．本节课中，形变、弹性形变、范性形变和弹力的概念，均先通过实验、观察现象、分析总结而获得；微小形变的认识也是通过实验，借助“放大”思想，巧妙设计，揭示规律，从而让学生由感性认识升到理性认识，使学生获取知识的同时体验科学的学科思维方法． 其次是培养学生的科学探究思想．物理新课程标准明确要求——经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律．教材提供探究弹簧力与弹簧伸长量关系的实验，相对简单，为培养学生探究意识和体验探究过程提供了很好的平台． 学习任务分析： 弹力作为力的具体表现形式之一，让学生理解并接受它，不但使学生对力的理解再上一个层次，也为学生学习力的合成和分解及牛顿运动定律的应用奠定必要的基础．教材结合学生的认知规律和知识生成的内在关系，先通过生活实例，揭示形变的差异，进而通过实验明确形变的分类，通过微小形变的实验演示，揭示物体只要受力的作用就会发生形变．接着通过实例，提出弹力的定义和产生弹力的条件及弹力的方向，通过对三种形式的弹力的讨论分析，来进一步理解弹力大小和方向，最后借助实验对弹力与弹簧伸长量的关系进行了探究，总结规律提出胡克定律．本教材的教学安排符合学生的认知规律和学科特点，让学生在获取知识的同时