试论艺术设计中技术的培养艺术设计中技术的培养.docVIP

试论艺术设计中技术的培养艺术设计中技术的培养 毕业论文网 　　摘要：一个合格的设计师，熟练掌握专业技术是基础，具备灵活的创造思维而高超的审美能力是必要条件。设计师是一个思想者，又是一个表象者，只有把带有引导性质的判断通过设计产品的表现表达出来，才能真正传递给人以思想和信息。 　　前言： 　　设计师从字面意义上来讲应当分为两个部分，一个是ldquo;设计rdquo;，一个是ldquo;师rdquo;。我们首先来说说ldquo;师rdquo;，何为师?答：ldquo;传道授业解惑也rdquo;。因此，既然是ldquo;传道授业解惑rdquo;那必须具备高人的专业技术能力，熟练地掌握专业技术知识。其次，再来说ldquo;设计rdquo;，最简单的关于设计的定义、就是一种ldquo;有目的的创作行为rdquo;。因此，要成为一个合格的设计师，熟练掌握专业技术是基础，具备灵活的创造思维而高超的审美能力是必要条件。仅有创意不能表达，那叫妄想，仅能临摹图案没有思想，那叫工匠。严格意义上说，设计师是一个思想者，又是一个表象者，只有把带有引导性质的判断通过设计产品的表现表达出来，才能真正传递给人以思想和信息。 　　国内外艺术设计人才培养的基本情况 　　目前我国的美术教育还停留在传统的教育模式当中，都是由绘画开始步入设计的。20 世纪50年代以来，许多高等艺术院校和综合性大学都设立了工艺美术专业，而且还有一定的拓展，但与经济的发展仍然不适应。很多学校从招生考试到课程设置以及实践环节都存在着ldquo;重艺轻技rdquo;的问题，从画素描色彩到画图案、画装饰、画设计，对设计意识和设计制作实践能力的重视仍显不足。培养出来的设计人才存在很多缺陷，主要侧重的还是造型教育，对所设计的产品工艺流程、材料、统筹管理等知识欠缺，造成学生毕业后更多的停留在艺术感觉的审美层面上，设计出的产品实用性不大，或存在功能与工艺上的障碍。 　　而早包豪斯创建初期，教学上就采用ldquo;双轨制教学rdquo;，每一门课程都由一位ldquo;造型教师rdquo;(形式导师，master of form)担任基础课教学和一位ldquo;技术教师rdquo;(工作室导师，the workshop master)共同教授，使学生共同接受艺术与技术的双重影响。ldquo;形式导师rdquo;负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维的内容;ldquo;技术教师rdquo;负责教授学生技术、手工艺和材料学的内容。而目前的欧洲设计艺术院校，包豪斯初期创建的ldquo;双轨制rdquo;教学模式并没有随着包豪斯的消失而失去生存空间，而是不断发展和完善，出现ldquo;理论教学rdquo;和ldquo;工作室教学rdquo;相结合的教学模式。 　　艺术设计的基础mdash;技术的培养 　　这里所说的技术培养，并不是单纯的艺术表现能力的培养，而是设计艺术中技能的培养。目前在我国各类学校的设计艺术专业教学中，涉猎技术、工艺、工程、经济等方面的比较少，而深入生产制作的实践课程更少之又少，有的学校甚至没有制作车间或工作室。很多学习工业设计的学生从来没有亲手只做过ldquo;产品rdquo;，体验过生产流程。一些家具设计专业的学生也从未接触过家具的生产工厂，这就导致学生毕业后并不了解木材各种材质，而产生设计与生产脱节的情况。同样，平面设计的学生如果从未接触过印刷工艺，却一直在做书籍装帧设计，那就会导致他的设计无论是在材料和工艺上不能完全实现，今后的成本造价也不会计算。因此，无论是传统的工艺美术，还是现代的艺术设计，他们的职业特点都决定了实践性的要求。 　　设计艺术严格说来是一个设计活动，是系统的程序。设计人员从思维模式的角度来说，应该更接近工程技术人员或艺术管理人员。 　　设计师和艺术家还是不一样的，搞纯艺术，完全可以是自我的一种感情的流露，是一种自我表达，可以不对任何人负责，只对自己负责。但设计不一样，设计是为他人做的，为社会，为别人服务的，所以当做设计的时候，就要考虑到很多其它的因素，特别是设计的关联性，语境，制作，生产等等因素。对于美术学院环境中的设计专业更是应该明白这一点。希望老师能够帮助学生够摆正自己位置，知道设计最后是干什么的，对于学设计的学生来说，这是很重要的一点，首先要知道ldquo;设计是为什么rdquo;，做设计不仅仅是为了将来去做大师，不仅仅是为了去做艺术家，更多的还是要想设计如何为这个社会带来福利，如何能够改变这个社会，改善这个社会，设计是为人服务的。这是设计师的一个职责，责任感。 　　一个好的设计师，除了要有艺术素质、艺术修养以外，同时你还要有其它各方面的综合知识，要拥有一些社会经验，工作经验，设计经验，设计师最重要的能力