海南省澄迈县第三中学初中教师论文 谈谈农村中学生的厌学原因及对策.docVIP

海南省澄迈县第三中学初中教师论文 谈谈农村中学生的厌学原因及对策 厌学心理产生的原因分析。 家庭和学校无可避免的要受到社会大环境的影响。我国目前正处在社会主义计划经济向市场经济转轨的重大历史时期，在变革的巨浪中各种各样的思潮同时涌来，由于中学生自身不太成熟的特点，缺乏处世经验和辨别是非的能力，就容易受市场经济的负面影响。如：认为有钱就有学上，有门路就有好工作，读书没用论，读更多书不如早赚钱，这些学生中有相当一部分有厌学心理，这些都对中学生产生严重的不良影响。 学生自身的认知观念和学习能力也是影响较大的因素。具体来说，我们认为： 1、 家庭环境及亲子关系的影响。 一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。许多家庭导致学生厌学心理产生的因素，有的家长整天忙于工作（农民忙农活），即便空余时间也是在聊天、看电视、打牌喝茶中消磨，缺乏和学生的心理沟通；还有的家长对学生抱以不切实际的过度期望，给学生定下超过其客观能力的升学目标，动不动就有过高的要求，导致过度压力的产生。在这种情况下，学生常会认为学习是为了父母，而自己体验不到学习的乐趣，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母给予的压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。在此过程中，学生会因屡次在学习上达不到目标造成了挫折感逐步叠加，形成学习上的习得性无助，从此对学习不再抱有期望，破罐子破摔。 亲子沟通不顺畅，关系不良，极大地影响学生的心理状态，导致自信心不足、困惑化，从而影响到对学习的态度，进而导致学习成绩的下滑和厌学心理的形成。 学生最期待关系平等、距离适度、少批评教育、多些鼓励和肯定的和谐亲子关系。 2、 学校环境及同学关系和师生关系的影响。 应试教育下学校，在统一指挥棒的指导下一直采用“压力锅”模式的教学方式，压力锅式教育使得学生失去了个性、失去了天性。其教育教学指导思想局限在应试教育的樊篱中，依靠大量的填鸭式教学，挤占学生的课余时间，大搞题海战术，导致大部分学生过度疲劳，学习效率下降，自我效能感降低，对学习的热情和兴趣随之淡薄。直接影响了学生学习积极性，导致和增强了学生厌学心理。 主要表现在： （1）中学课程和内容是以升学为主要目标设计的，教学要求偏难偏深，有些教材内容陈旧，无法调动起学生学习的内在动力。 （2）由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右，课堂上满堂灌，不注重生动活泼的教学过程，更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异，作业搞题海战，压得学生无喘气的机会。凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心，加重了学生的厌学情绪。 （3）应试教育对教育评价的影响，使学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，学校向教师要分数，教师、家长向学生要高分，在这种层层压力下，一些学校只注重与升学有关的科目，挤占其他科目的时间及学生的双休日及节假日，加重学生的心理负担，而且一些学校只重尖子生，学习较差的学生得不到学校、教师的尊重、关心和耐心帮助，以致成绩越差越厌学，越厌学越差。 （4）教师在引导学生订立学习目标和升学目标，往往存在不切实际，盲目拔高的倾向，这同样会导致学生因屡次在学习上达不到目标造成了挫折感逐步叠加，形成学习上的习得性无助，从此对学习不再抱有期望，破罐子破摔。 同学关系也受此教学模式的破坏。同学之间没时间、没心情、没气力相互交流、相互理解、相互关心支持。而且每次大考小考后排名比赛也使得同学间对手的成分大增。凡此种种无不对同学关系造成严重的负面影响。 师生关系在此教学模式下，对学生的情感关怀、心理关注大为降低，师生关系疏远。没有良好沟通的情况很容易导致师生对立，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业、旷课逃学；甚至恨书、恨老师、故意殴打老师、恨学校等情况层出不穷，近年来频见报端的杀害教师案件更是触目惊心。 3、学生自身认知观念和学习能力的影响。 学习无用论，拜金主义、认为自己一无是处而过度自卑等不合理的认知观念对学习动机的影响是显而易见的。学生非科学低效的学习方法、过低的自我评价都极大地影响到学生对学习的兴趣和信心，很容易让学生深陷学习差然后厌学然后学习更差的死循环中。而且这种厌学心理会泛化到生活中的其他方面，影响到学生的交往等其他方面的顺利发展。有的学生牺牲大量的休息时间、交往时间等用来学习，结果导致学习效率极低，这又会反过来导致学生付出更多的时间用于学习，同时还影响了其他方面的发展，反过来影响到心理状态和学习。还有学生利用大量的时间补弱科，结果把强科和相对还可以的科目也一并给拖累了。有一部分学生，则是因为学习能力偏低而导致对学习无望，而产生厌学心理的。 针对以上因素，通过分析、实践探索总结出如下应对策略