关于用科学发展观指导教师队伍建设.DOCVIP

关于用科学发展观指导教师队伍建设 　　论文摘要：教师在学校可持续发展中具有非常重要的作用。在分析教师思想素质与业务素质、队伍建设重点支持与普遍提高、精神激励与物质驱动以及应试教育与素质教育关系的基础上，提出以科学发展观指导教师队伍建设，培养高素质人才，促使学校可持续发展的必要性。 　　论文关键词：科学发展观；可持续发展；队伍建设；学校；教师 　　 　　科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。教师是学校可持续发展的人力资源和第一资源，要使学校可持续发展，培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才，必须以科学发展观指导教师队伍建设。 　　一、统筹教师政治思想素质与业务素质的关系 　　胡锦涛同志曾经指出：“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”教师不仅担负着为社会主义现代化培养新一代劳动者和各类人才的重任，同时也承担着传承社会主义精神文明的重大任务，教师的政治思想素质和业务素质不仅对学生的世界观、人生观、价值观起着直接的导向作用，而且能不能培养出高素质的人才事关国家的前途和命运。有人这样形容教师的素质：有才无德要坏事，有德无才要误事。教师的政治思想素质和业务素质犹如车之两轮、鸟之两翼，只有两轮共转，才能协同前进；只有两翼共进，才能携手共飞。爱因斯坦说过：“学生对教师尊重的唯一原因是教师的德与才。”身为教师一定要学高为师，身正为范，德堪居其位，才胜任其职，以德感人，以才立威。 　　以德立教。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教育者崇高的道德品质，实质上称之为人类这个创造领域获得成功的最重要的前提。”袁采在《袁氏世范》中说过：“己之才学，为人所尊，乃可诲人以进修之要。”荀子曰：“君子至德，默默而喻；未施而亲，不怒而威。”一位纳粹集中营的幸存者后来当上了美国一所中学的校长，在每一位新教师来到学校时他都会给那位教师一封信：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到了人类所不应看到的情景：毒气室由学有专长的工程师铸造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女、婴儿被受过高中或大学教育的人枪杀，看到这一切我怀疑究竟是为什么？我的请求是请你帮助学生成为有人情的人，你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受到高等教育的屠夫，只有在使我们的孩子在具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。”这告诉我们：教师是人类灵魂的工程师，要育好人，首先自己要有高尚的灵魂，要在驭己、理事、导人上堪为人范。 　　以才诲人。打铁先得自身硬，教师必须提高自身的业务素质。日本学者指出：“教育上的错误，比医生开错药还要严重。”教育家马卡连柯曾这样说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他不学无术，如果不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”教育家陶行知说：“我们做教师的人必须天天学习，天天进行再教育，以便教育着自己进步，以其昭昭，使人昭昭。”现在全世界每年科技信息的增长不到20个月就翻一番，知识总量的迅速膨胀带来了知识老化问题，有学者指出：大学生在校学习的知识只有10%到社会上能用上，90%的知识要到社会上去学。知识不能一劳永逸，为使自己的教学不误人子弟，教师必须不断提高自身素质。 　　学校要统筹好教师政治思想素质和业务素质之间的关系，一方面要利用各种形式加强教师的政治思想教育，引导教师树立正确的教育观、世界观、人生观，不断加强职业道德修养，使其具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，教风端正，治学严谨，教书育人，为人师表。另一方面，要通过吸引、培养、使用、培训等各种有效措施提高的业务素质，使其达到专业理论扎实，掌握本学科发展前沿动态，具有发展潜力，勇于开拓，对学术研究具有创新性构想，在专业、学科建设中能发挥重要作用。 　　二、统筹师资队伍建设中重点支持与普遍提高的关系 　　俗话说的好：火车跑得快，全靠车头带。学科带头人是学校中的名师，是各个学科的旗帜和领军人物，是舵手，是师者之师，也是学校创名校的关键，是学校可持续发展的主导人物。一个学术带头人，就可能带动一个学科的发展，促进学校的整体发展；一个名师的水平，就代表一个学科甚至学校的水平；一个学校没有优秀的学科带头人，就失去了安身立命之本，因而高水平学科带头人队伍建设是师资队伍建设的核心，因而在学校师资队伍建设中，对学科带头人要重点扶持、重点投入、重点激励，努力营造优秀学科带头人脱颖而出的环境，但要避免“马太效应”，即学科带头人已有的（包括培训、进修机会等）还要给他更多，叫他剩余，普通教师没有的连其所有的（必需的培训）也要夺过来，这样不仅会造成人力、物力、财力的浪费，还会挫伤一部分教师的积极性。 　　众人拾柴火焰高。在教师队伍建设中，我们不仅需要学科带头人，而