九年级语文的秋水.docVIP

20．《秋水》导学案 【学习目标】 知识技能目标： 过程与方法目标： 1．训练结合语境推断文言词语的含义与用法的能力。 2．培养把握作品思路，熟读成诵的能力。 3．训练鉴赏形象、语言、表达技巧的能力。 情感目标： 使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。 【学习重点】 熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。 【学习难点】 河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。 【课时安排】????????????2课时 【知识链接】 庄子（约前369年—前286年），名周，战国中期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。是战国时期著名的思想家和文学家，也是道家的代表人物，他继承了老子的思想，与老子并称“老庄”。 他尝为漆园吏，但不久辞去，不愿与统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁”，终身不仕。庄子对待生活的态度是一切顺应自然，“安时而处顺”；在政治上主张无为而治。但是他能辩证地分析问题，能对黑暗现实进行揭露和抨击，也有其积极意义。从庄子的整个思想体系和政治观点来看，庄子无疑是一个代表没落奴隶主阶级的哲学家。他既不满现实，又无法反抗它，就不得不走隐居遗世的道路，一方面议君相，讥儒墨，甘贫贱而肆其志，一方面否定一切，齐万物，一死生，泯灭是非得失，以追求内心的调和、精神的胜利而自我麻醉。? 《庄子》一书，汉代著录52篇，现存33篇。其中内篇7篇，通常认为是庄子本人所著；外篇15篇，杂篇11篇有庄周门人及后来道家的作品。 庄子散文在先秦散文中具有独特的风格。首先是吸收神话创作精神，大量采用寓言故事，想象奇幻，构思巧妙，富有浪漫主义色彩；庄子散文的另一个特点是善用比喻，且用喻灵活；第三庄子散文多用韵，声调铿锵，富于节奏感。鲁迅在《汉文学史纲要》中说“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。? 《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。 【学习过程】 第一课时 一、课前预习 学法指导： 自由朗读课文三次，整体感知课文。 1、初读课文，扫清文字障碍。 2、再读课文，注意字音和节奏。 3、三读课文，结合注释，试译全文，不理解的做上记号。 预习自测： 1、给加点字注音。 径流（ ） 两涘（ ） 渚 崖（ ） 伯夷（ ） 　 仲尼（　 　）　 则殆矣（ 　 　） 2、填空：庄子，名???? ??，????? ??中期???? ???国人，他继承并发展了??? ??的思想，为?????? ??学派的重要代表人物，和老子并称为 。 3．指出下列加点词的意义： ??秋水时至???? ??? ????? ?百川灌河 ?? ??河伯始旋其面目?? ??????? ? 不见水端?? 泾流之大 少仲尼之闻 不辩牛马 轻伯夷之义 4、翻译下列句子。 ①于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。 译： ②河伯始旋其面目，望洋向若而叹。 译： ③“闻道白，以为莫已若”者，我之谓也。 译： ④吾长见笑于大方之家。 译： ⑤顺流而东行。 译： ⑥两涘渚崖之间不辩牛马。 译： 预习疑问：（请把你在预习中遇到的疑点或难点记下来） 二、自主互助学习，合作探究 1、展示并交流预习情况 (1)组长检查组内同学预习作业的完成情况。 (2)组内交流答案，记下组内无法解决的问题。 (3)小组代表提出本组疑难，全班讨论解决。 2、译读课文 (1)各小组内以开过车形式轮流译读课文。 (2)交流译读疑难。 (3)记录小组译读疑难。 小组译读疑难： 3、文言常识整理及展示(分组归纳并做好记录） （1）找出古今异义词，并解释。 ? （2）找出词性活用词语，并理解。? （3）找出特殊句式，并分析。? （4）辨析一词多义。 （5）找出文中的成语，并理解。? 三、当堂测评 1、下列注音正确的一项是????????（ ???） ?A．泾jīng?????涘yǐ????渚zhǚ??????????B．泾jìng???????涘sì???????渚zhě ?C．泾jīng?????涘sì?