“两类特殊函数--数列、三角函数”.docVIP

“两类特殊函数——数列、三角函数” 一、高考趋势 数列是高中数学的重要内容，也是中学数学联系实际的主渠道之一。数列与数、式、函数、方程式、不等式、三角、解析几何的关系十分密切。数列中的递推思想、函数思想、分类讨论思想以及数列求和、求通项的各种方法和技巧在中学数学中都有着十分重要的地位，因此，围绕数列可以命综合性较强的试题。历年来，数列一直是最高考的重点和热点，有时甚至还是难点。 三角函数是在已学过妁平面几何和圆的知识的基础上，继指数函数、对数函数希，又一用集合和函数的知识系统研究的重要函数。这一单元的知识主要有以下几个特点：公式多。但公式间的联系非常密切，规律性强。弄清公式间相互联系和推导体系，是记住这些公式的关键；思想方法丰富。化归思想、数形结合思想贯穿于本单元的始终，类比的思维方法在本单元中也得到充分的应用；变换灵活。有角的变换，三角函数名称的变换，三角函数次数的变换及三角函数表达形式的变换，并且有的变换技巧性强；应用广泛。三角函数与数学中的其他知识的结合点非常多，且这部分知识在今后的学习和研究中起着十分重要的作用。比如在物理学、天文学、测量学等其他各门科学技术中都有广泛的应用。 二、考点讲解 数列的各项可以看成一个集合，所以数列可以用集合的形式｛ａｎ｝来表示。但是数列的各项是有一定顺序的，而集合中的元素都不计顺序，这就是数列与集合的一个最为显著的不同之处。数列还是一个函数，事实上，数列的通项公式就是数列的第n项与项数n的函数关系式：ａｎ=ｆ（ｎ），不过这个函数的自变量只能取正整数，这是数列区别于一般函数的地方。用函数的观点去俯视数列的有关概念，可以理解得更深刻，更清晰。根据已知条件，求数列通项的题有以下三种类型：①已知前几项——可以采用观察法。通常先将每项分解成几部分（如符号、绝对值、分子、分母、底数、指数等），然后观察各部分与项数n的关系，最后用不完全归纳法得出通项公式。如果某一部分成等差数列或等比数列，就直接用等差、等比数列的通项公式；已知Ｓｎ——可用ａｎ与前项和的关系来进行求解；已知初始条件和递推关系，可以先写出数列的前几项，将问题转化为类型①来加以解决。已知三个数或等差（比）数列，可设这三个数为ａ－ｄ，ａ，ａ＋ｄ（、ａ、ａｑ）；四个数成等差（比）数列时，可设这四个数为ａ－３ｄ，ａ－ｄ，ａ＋ｄ，ａ＋３ｄ（，ａｑ， ，ａｑ３)。仔细体味一下，这样设元的好处是什么？应用基本公式还需会用变通的公式，如等差数列中ａｎ＝ａｍ＋（ｎ－ｍ）ｄ，等比数列中ａｎ＝ａｍｑｎ－ｍ。此外应该注意容易混淆的几种情况：公比ｑ是不是１的时候，前ｎ项和公式是不一样的；同号两数ａ、ｂ的等比中项有两个，而不仅是一个。在等差、等比数列中，五个基本量ａ１，ｄ（或ｑ），ｎ，ａｎ，Ｓｎ，由两个独立的等式（数列的通项公式和前n项和公式）相互联系着，知三求二是解决问题的最基本方法。掌握等差数列、等比数列的判定方法。等差（比）数列有许多宝贵性质，解题中可以派上大用场：①等差（比）数列｛ａｎ｝的每一个“片断” ａｋ，ａｋ＋１，ａｋ＋２，…，ａｋ＋ｍ仍然是等差（比）数列；②等差（比）数列中每隔相等的“距离”取一项出来组成的新的数列仍然是等差（比）数列；③在等差（比）数列｛ａｎ｝中，如果ｍ＋ｎ＝ｐ＋ｑ，那么ａｎ＋ａｍ=ａｐ＋ａｑ（ａｎａｍ=ａｐａｑ）；④在等差（比）数列｛ａｎ｝中，Ｓｎ，Ｓ２ｎ—Ｓｎ，Ｓ３ｎ—Ｓ２ｎ，…，Ｓｋｎ—Ｓ（ｋ－１）ｎ，…，也成等差（比）数列。数列求和的关键是“转化”。 转化的方面有二：其一，转化为等差、等比数列的求和或者转化为求自然数的方幂和，从而可以套用基本求和公式；其二，消项，把较复杂的数列求和转化为求不多的几项的和。转化的方法较多，常用的有：①错位相减——主要适用于求由一个等差数列和等比数列相应项的乘积所构成的数列的前n项和；②倒序相加——一个数列倒过来与原数列相加时，若有公因式可提，且剩余项的和可求，这样的数列就可以用倒序相加法；③裂项相消——“裂项”是手段，“相消”是目的，所以应将每一项都“分裂”成两项之差，或者“裂”成一个常因子与两项差之积；④并项求和——有时候把两项并成一项考虑，这可以实现我们的转化目标； ⑤通项展开——若一时难以与基本求和公式挂上钩，也不能拆项相消时，不妨将通项展开成几项的和、差，然后打破原来的格局，重新组合，便会有新的发现；⑥归纳求和——先用不完全归纳法猜出Ｓｎ的表达式，然后用数学归纳法证明之。数列应用题与其他应用题一样，困惑学生的是问题的情境、文字表述和数学化程度。高考中通常问题的情境都比较新颖，与考生熟悉的生活情景有一定的距离，但其实这陌生的情境仅影响读题，对解题的影响不大，在基本读懂题目的情况下完全可以忽略题目的情境，直接进入其他步骤。为了把情境叙述清楚，通常应用题的文字都比较长，同时它要更接