知识商品化及其对高等教育公共性的侵蚀.pdfVIP

第 l2卷第 1期 北京大学教育评论 Vo1．12．NO．1 2014年 1月 PekingUniversityEducationReview January2014 知识商品化及其对 高等教育公共性的侵蚀 蒋 凯 (北京大学 教育学院，北京 100871) 摘 要 知识是组织高等教育活动的基本材料和学术生活 的基础 。传 统上作为 公共产品的知识正在发生转向，其商 品属性和交换价值趋于增强，成为兼具公共产 品 与私人产品性质 的一种混合型产 品。在高等教育领域 ，知识商品化具有多种表征形 式，侵蚀 了高等教育的公共性。本文结合哈贝马斯和布迪厄的理论框架 ，阐述 了以下 观点：知识 的公共产品性质是高等教 育的公益性、高校 的公共形象和学术人 的公共身 份 的基础 ，也是基础研 究的核心价值观之一。坚持知识 的公共产 品性质，抵制知识商 品化的消极影响，既是知识的内在要求也是高等教育的内在要求。 关键词 知识商品化 ；高等教育公共性 ；学术资本主义 ；学术人 中图分类号 ：G640．1 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—9468(2014)01．0053．15 知识商品化 (commodificationofknowledge)是指与过去相 比，知识的交换价 值趋于增强 ，具有更多的商品属性。知识商品化不但涉及将知识作为 国内商 品 而且涉及将知识作为国际商品，这个过程是一种发展趋势 ，而非一种终极状态。 由于知识的经济价值和私人产品性质受到强调 ，高等教育领域的知识商品化 日 益流行。学术资本主义兴起 、学术人员商业行为增多、营利性 院校崛起 、商业性 跨境高等教育扩张，导致高等教育的商业特征 日渐 明显 ，改变 了高等教育的面 貌 。本文从高等教育公益性 、高校公共形象、学术人公共身份 以及作为公共产 品的基础研究所受影响的角度，分析知识商品化对高等教育公共性的侵蚀。 一 、 商品化 以前的知识的产品性质 知识是人类认识 的成果或结晶，也是学术生活的基础。克拉克 (BurtonR 收稿 日期 ：2013—12．12 作者简介 ：蒋凯，男，北京大学教育学院副教授 。 基金项 目：国家社会科学基金 (教育学)国家青年基金课题 (CIA060074)。 致谢 ：作者谨 向陈洪捷教授 、西蒙 ·马金森教授 、李春萍博士 、拉亚妮 ·奈杜博士致谢 。 54 北京大学教育评论 Clark)指出，高等教育领域遍布着生产知识 的群体 ，知识是组织高等教育活动 的 基本材料 ，高等教育的三个基本要素——工作 、权力 、信念都是围绕知识组织起 来 的。 知识有不同的层次和类 型之分 ，在历史上处在正统地位 的是理论知识 ，技 术知识或技艺性知识长期处于边缘位置。由于理论知识在人类知识体系中居 于正统地位，纯粹性知识受到推崇，知识的应用价值较少受到重视。这种状况 在大学内部的知识等级序列 中得到了反映，理论知识处于知识金字塔的较高等 级 ，专业技术知识则处于较低等级 ，譬如 中世纪大学 内哲学 的地位就高于法学 和医学。’纽曼 (JohnHenryNewman)在 19世纪中期 的观点具有代表性。他指 出，大学 “是一个传授普遍知识的地方 ”，“知识 的本身即为 目的”，这种知识是 博雅知识 、绅士知识 ．也可 以称作科学知识 。普遍 知识无须寻找可 以依托的外 在 目的，技艺性知识则是服务于外在 目的的实用知识。 19世纪 中后期 ，注重为 州工农业和经济社会发展服务的赠地学院 (1and—grantcolleges)在美国兴起。虽 然这种新型院校注重知识的应用价值 ，但是并没有片面强调知识对经济的直接 应用价值 ，并且不排斥古典学科 。 在历史上 ，知识主要被看做社会的、集体性的共 同财产 ，属于社会而非个人 所有 。换言之，长期以来知识主要是一种公共产 品(publicgood)。和其他公共 产品一样 ，大多数知识具有非竞争性与非排他性这两个特