以人格为基点的美国性教育动向探究.pdfVIP

2014年 5月 广西师范学院学报 (哲学社会科学版 ) May．2014 第35卷第3期 JournalofGuangxiTeachersEducationUniversity(PhilosophyandSocialSciencesEdition) Vo1．35No．3 以人格为基点的美国性教育动向探究 杨素萍 (广西师范学院 教育科学学院，广西 南宁 530001) [摘 要] 兴起于 2O世纪9O年代的美国以人格为基点的性教育是对美国社会 自上世纪 6O年代 以来爆 发的各种危机的直接回应 ，它强调守贞，鼓励青少年以健康成熟的婚姻为背景来经历性关系，这种教育的实质 是 以性建构主义为认识论基础的关于人格与形成人格的教育。以人格为基点的性教育主要通过 以政府为主 体推行的性纯洁教育、以社区为依托的性纯洁教育以及青少年家庭生活计划三种路径来实施。 [关键词] 人格；性建构主义；性教育 [中图分类号] G775 [文献标识码] A [文章编号] 1002—5227(2014)03—0109—04 兴起于2O世纪 90年代的美 国 “以人格为基 格是指人之所以为人，与其他存在物的区别之处。 点的性教育”(character—basedsexeducation)是 人与其他生物的最大不同之处 ，在于人类有心灵 对美 国社会 自上世纪 6O年代 以来爆发 的少女怀 感悟及爱等的精神素质，这正是使人类成为万物 孕 、性病流行等一系列青少年性健康危机和以避 之灵 ，而其他生物不可与之相提并论 的高 尚与神 孕措施为基点的性教育危机的直接 回应。本文从 圣之所在。可见 ，“人格”一词主要是指身为人类 其内涵 、认识论基础以及 实施路径三个层面对美 应当拥有的特质或美德。 国这一方兴未艾 的性教育理念和模式作深入探 人格教育就是帮助未成年人雕塑出他的人格 究，以期对我国的性教育工作 的开展有所助益和 和行动模式 ，教之 以是非观念，让他们学会尊重 自 借鉴 。 己、尊重他人乃至宇宙万物 ，能够承担起对 自己、 对他人、对社会应有的责任，并培养他们具有尊 一 、 以人格为基点的美 敬 、诚实、公正等一系列美德 ，最终使其达至自我、 国性 教 育 的 内涵 社会、家庭三者和谐 的教育理念 。 建基于人格教育之上的性教育即在于倡导青 正如其倡导者里克纳 (ThomasLickona)在 少年要相互 “性尊重”，学会 自我控制和保护 自己， 《性 、人格 与大学文化 ：被 忽略 的 问题 》(Sex， 使之保持身心纯洁 ，直至在一个健康成熟的婚姻 CharacterAndtheCollegeCulture：TheNeglec— 背景下经历性关 系。根据美 国公共法 (Public tedIssue)文中指 出的：“以人格为基点的性教育 Law)第 912号 ，以人格为基点的性教育的内涵主 对未婚青少年来说是医学上安全 、道德上负责的 要包括以下几个方面[2]： 唯一选择 ，……以人格为基点的性教育必须把对 第一，倡导 “婚前守贞是唯一道德与健康的选 孩子进行健全人格 的培养当作重要 目标 。”L1这就 择”； 表明以人格为基点的性教育是一种完全不同于传 这是以人格为基点 的性教育的首要特点 ，也 统的以避孕措施为基点 的全新的性教育模式 。 是其与传统的以避孕措